一元二次方程教案2.docVIP

教 学 设 计 月 日 课题 用配方法解一元二次方程 课时 2 课型 新授课 教 学目 标 知识与技能:会用开平方法解形如：(x+m)2 = n (n≥0)的一元二次方程； 过程与方法：掌握用配方法解形如x+px+q=0的一元二次方程。 情感与态度: 通过探究利用配方法将一元二次方程变形的过程，培养学生主动探究的精神与意识 重点难点分析 及 突破措 施 本节教学重点：运用配方法解二次项系数为1的一元二次方程。 教学难点：发现与理解配方的方法 突破措施：”回顾旧知识，展现新知识，通过学生的自主探究，寻找规律，将一元二次方程通过配方后，用直接开平方法来解。 教具准 备 多媒体、投影仪 板书设 计 第一课时 （一）创设情境，设疑引新 （二）、观察比较，探索新知 (三)、合作讨论，自主探究 (四) 、随堂练习,巩固深化 第二课时 复习 例题 教 学 过 程 （包括导引新课、依表导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 教师活动 学生活动 教学说明 （一）创设情境，设疑引新 在实际生活中，常遇到一些问题，需要用一元二次方程来解答。 例1、将一个正方形花园的每边扩大2米后，改造成一个面积为25米2的大花园，那么原来小花园的每边长是多少呢？ 提问: (1)、这个方程有什么特点？ (2)、如何求解？ 归纳： 形如:（ x+m）2-n=0 (n≥0)的方程，我们可以用直接开平方法来解。 （二）、观察比较，探索新知 提问： 对于这样的一元二次方程，我们能否用刚才的直接开平方法来解呢？ 那能不能把此方程化成这样的形式呢？怎么化呢？ 教师引导： 1、同学们是否还记得完全平方公式？ 练习：填空： （1）、x2+8x+_______=(x+_____)2 （2）、x2-4x+_______=(x-_____)2 你能否将方程转化成上面的方程的形式？然后解方程呢？ (三)、合作讨论，自主探究 1、用刚才的方法继续解方程 （1）x2+4x+1=0 (2) x2+8x-9=0 归纳：解一元二次方程的基本思路是将方程化为（ x+m）2=n(n≥0)的形式，它的一边是一个完全平方式，另一边是一个常数，当n≥0时，两边开平方，便可求出它的解。 （3 ）x+px+q=0 归纳: 配方法: 通过配成完全平方式的方法,得到一元二次方程的根,这种解一元二次方程的方法称为配方法. 2、配方的依据是：完全平方公式。 3配方法的步骤： (四) 、随堂练习,巩固深化 1、用配方法解方程: x2-10x+25=7 x2+6x=1 (3) x2+2=4x (4) x2-2x-4=0 (5) x2-3x+1=0 (6) (x-2)(x-3)=13 （五）课堂总结，提高认识 教师提问： 今天你学到了什么知识？ 你能用自己的话说说吗 （六）课外作业： 1、习题7.3 1. 2 2、思考题： （1）、当二次项系数不为1时的一元二次方程，例如： ① 3x2+8x-3=0 ② 2x2+6=7x 如何用配方法解呢？ 观看课件，并思考问题 设：原正方形的边长为xm，则有： （x+2）2=25 x+2=±5 x1= 5-2=3 x2 =-5-2=-7（不合题意，舍去） 答：原正方形的边长为3米 特点：它们一边是一个完全平方式，另一边也是一个常数， 形如：（ x+m）2 = n (n≥0)的形式 x2-10x+16=0 不能 不是形如:（ x+m）2-n=0 (n≥0)的方程 学生陷入思考中 a2±2ab+b2=(a±b)2 学生独立完成,能理解当二次项系数为1时，左边填写的是“一次项系数一半的平方”,右边填写的是“一次项系数的一半”。 解：x2-10x=-16（常数项移到右边） x2-10x+（）2=-16+（）2 （方程两边都加上一次项系数一半的平方） （x-5）2=9 x-5=±3 (运用两边开平方) 方程x2-10x+16=0有两个根： x1=3+5=8(不合题意，舍去) x2=-3+5=2 学生独立完成 学生解答：解：x2+4x=-1 x2+4x+4=4-1 (x+2)=3 x1= -2 - x2 = -2+ 归纳出配方法的一般步骤： 用配方法解一元二次方程的步骤： 1.把原方程化成 x+px+q=0的形式。 2.移项整理 得 x+px=-q 3.在方程 x+px= -q 的两边同时加上一次项系数 p的一半的平方 x2+px+()2 = -q+( )2