协同分层教学法在初中数学教学中的应用研究.pdfVIP

摘要 摘 要 教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以育人为本。实施 素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。素 质教育既体现一种教育思想，又表现为一种实践模式，它具有广泛的思想涵义。 正视并尊重初中生的个体差异，进行个体差异化教学，对其今后的健康成长与全 面发展都至关重要。因此，本文首先论述了在素质教育的背景下，国内外分层教 学的研究概况。 其次，在这一基础上，本文提出了协同分层教学法的概念，即以协同学及相 关的系统学理论、心理学理论、个体差异化教学理论等为依据，以促进学生素质 全面、和谐、充分发展的“协同效应”为目标，教学活动的“自组织”为实现机 制，采用上述理论的分析方法进行定性定量分析、并反馈教学的教学方法。并进 一步阐述了有关内容和实施方法，包括：学生分层、教学分层、评价分层、家校 协同、师生协同、生生协同等。 第三，为了对教学活动中学生的成长情况进行数量化评价，本文提出以学习、 个性、心理、生理等四大类指标进行教学观测。在教学观测数据的基础上，提出 了协同成长指数的概念，以及相关的理论——协同成长平均线理论和协同成长轨 道线理论。运用这些理论能够很好地发现学生成长中的趋势走向，可以反馈给教 师，以便改进教学活动。 最后，本文阐述了一个学期的协同分层教学法实践过程。其中，以一个课堂 案例来说明教学活动中的“协同”和“分层”。此外，还应用协同成长轨道线理 论来对学生个体情况进行了较为详细的分析。总之，通过实践检验，说明基于评 价反馈的协同分层教学法是可行、有效的。 关键词：协同，分层教学，数量化评价，协同成长指数，评价反馈 abs仃act Abstract iSto human and Thefundamentalfunctionofeducationpromote growth must of educationbe implementation development，andQuality educatingpeople．The 21 to the istomeetthe ofthest education challenges centuryimprovequality quality embodiesakind offoster talents education initiatives．Quality cross．centurystrategic awide ofeducational alsoasa modeof has range thinking，butpractical expression，it of toand forindividualdifferencesinjuniorhigh meaning．Faceup respect ideological ofitsfuture differencesin