“距离”说的美学分类.pdfVIP

新视角 “距离说的美学分类 王子科 曹 懿 (1．中国环境管理干部学院，河北 秦皇岛066004；2．南开大学商学院，天津 300071) 摘要：1912年在 《作为艺术要素与审美原则的“心理距离”》中，英国美学家、心理学家布洛提 出“心理距离说”，认 为审美主体与客体之间只有保持适度的心理距离，审美才能够进行，用 “心理距离”解释一切审美现象，认为 “心理距 离”是产生美与美感的根源。“距离”说从 关学角度可以分为时间、空间、情感等 ，本文试从以上几个方面进行粗浅分 析 ，认 为人与人之间相处产生美感的原因之一也在于距 离。 关键词 ：距离说 ；时间距 离；空间距 离；I-ti-感距 离 “距离产生美”，从心理学上讲因为距离造成的不真切而 一 、 由时间距离产生的美感 产生想象以致遐想。所 以我们经常会把注意施加给有一定 伽达默尔在 《真理与方法》一书 中，提出了 “时间距离” 距离之处。那么从美学角度讲距离能否产生美 ，理论依据又 说。认为欣赏审美对象时，时间间距起的作用非同小可。一 是什么? 是审美主体对审美对象的审视不可能一蹴而就 ，是一个由表 瑞士心理学家布洛在研究审美心理时 ，发现 “距离”在审 及里 、由浅人深的过程，这需要时间；二是审美对象在欣赏者 美经验 中具有相 当重要的作用 ，1912年发表论文 《作为艺术 眼中也不是一次性的纤毫毕现，也有个循序渐进地吸引着主 要素与审美原则的 “心理距离”》，认为美感 的产生源于审美 体的接近和参与的过程 。时问会使得有些原本不被认为是 主体与客体之间存在着心理上的距离 ，例如人们在观赏一幅 美的东西变得很美。今天被奉为经典的卓文君与司马相如 与惊涛骇浪搏斗的画作就会产生壮美 的感受而若身处其间 “当炉卖酒”的爱情故事在汉代被定性为私奔，在当时是被人 则只有恐惧 。因而提出了著名的 “心理距离说”，即审美主体 唾弃和不屑的，但因为它契合了人们对爱情 中夫妻之间的既 与客体之间只有保持适度的、非功利的、非实用的心理距离 ， 要浪漫又可以共患难 的特点的要求而被后世传为佳话。四 审美才能够进行 。 川I文君井旁的对联写到：君不见豪富王孙 ，货殖传中添得几 若将其细化分解 ，在审美经验中我们可以将审美的心理 行香史；停车弄故迹，问何处美人芳草，空留断井斜阳；天崖 距离从时间距离 、空间距离、情感距离等方面解析 。 知已本难逢 ；最堪怜，绿绮传情 ，白头兴怨。我亦是倦游司 】 K )-●【：21-o-4K：】◆_( 】 卜()‘ 】．-( 】H 】●_()I 】．-()-●【]：l,-o-c [】．-( 】●_()-● ：]I-CP41：3：*-o-412】．_( 】H 】．-()I 】．-( 】．_()_● ：●_( 学生的资助政策和力度越来越健全 。保 障了经济暂时 困难 家庭 ，以及大学生个人在内的诚信体系 ，通过大学生诚信教 学生顺利完成大学学业的基本需要，但是当有些学生走 出校 育 自律机制的构建，增强大学生对诚信价值 的认同感 ，在规 园走向工作岗位以后 ，却出现了不按时清偿国家助学贷款等 范、引导 、监督、约束大学生行为，甚至是对相关行为进行法 现象的出现 ，对个人 、学校和社会信用体系建设造成 了不 良 律制裁，强调道德约束的同时，更加强调制度的强制约束性， 的影响，也给学校的整体资助工作带来了被动。因此 ，在 日 因为制度的制定和执行本身就是一种教育。¨2因此，通过对 常的思想道德教育过程中，应当加强大学生的诚信与信用意 大学生 日常诚信教育的同时 ，推动社会的诚信制度建设 ，把 识教育