创新教学激发初中学生学习体育的兴趣.pdfVIP

NewCurriculumResearch132I成长一帮一 创新教学 ．敫发雨刀巾学生学 目体宣的 趣 ◇贵州省仁。市城南 中学 赵 渊 中图分类号 ：G633．96 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568 (2013)21一O132一O2 兴趣是人对事物的特殊认识倾 向，无论是对客观 最有趣的活动方式，其中有很多快乐和开心的成分。如 事物还是 自身主体 的兴趣 ，总是伴随着快乐、欣喜 、满 果在体育教学中能正确、巧妙地将体育教学渗透于这项 意等肯定的情感体验。而学生的学习兴趣是一种求知 的 学生喜欢 的 日常生活活动中，就会取得事半功倍 的效 愿望 ，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向 果 。如在接力跑教学中，每次课都是原地练习，拉开练 活动。学习兴趣对于学生从事认识、学习、实践 、形成 习，学生容易厌烦，降低兴趣 ，若在课堂的后期 ，把学 能力是一种强大的动力 ，对于其智力开发起着定向、维 生分成人数相等．实力相当的几组进行接力比赛 ，学生 持和强化的作用 。那么．在初中体育教学过程中如何激 马上会情绪高昂，既提高了速度 ，又掌握了交接棒的技 发学习兴趣呢?笔者结合教学实践 ，谈谈教学感受。 术。总之 ，通过这个游戏 ，学生在趣中找到了乐 ，又在 一 、 营造氛围 乐中学到了知识和技能，大家动手又动脑 ，充分体现了 营造宽松的氛围，也就是创造一个 自然 、和谐的教 自主探索 、团结协作的新课程理念。 学环境，让学生在轻松 、愉悦的气氛中学习。教师是课 四、借物喻理 堂教学的主导 ，教师准确优美 的动作示范 ，生动形象的 体育课大部分是在户外进行的，因此 ，组织教学历 语言描述 ，是培育学生想象力、创造力的温床。如技巧 来是体育教学的一大难点。初 中学生缺乏 自控能力 ，集 中的 “鱼跃滚翻”教学 ，用 “蹬摆如兔跃 ，臂部 比肩 合队伍中经常你推我挤 ，吵吵嚷嚷，对有兴趣的活动争 高，支撑作退让 ，滚动紧束腰 ”的形象语言描述 ，同时 先恐后，对不感兴趣的，一个劲推别的同学上场。针对 用优美的动作示范 ，通过直接观察和语言启发 ，使学生 这种情况 ，单凭训斥、指责是难以奏效的。教师可巧打 初步感知动作表象，了解动作的程序 、结构 ，明确动作 比方 、借物喻理 ，这样学生易于接受 ，如守纪律的雁 的时问与空问的关系 ，建立理念与实践之间的联系 群 、听指挥的鸭子 、按顺序走 的驼队。教师可运用丰富 二、穿插舞蹈 生动的语言 ．形象逼真的动作表情 ，使学生进入角色 ， 简单 、轻快的小舞蹈 ，能使学生心情愉快 ，调整 、 养成 自觉守纪的习惯。 转移大脑皮层 的兴奋 中心 ，从而达到心理放松 的 目的。 五、设置情境 在一节紧张而强度又大的体育课中，如果穿插几个优美 新课程理念强调体育教学应是在教师的引导下 ，学 的小舞蹈 ，不仅能陶冶学生的情操，还可以使学生在愉 生积极主动地进行学习。所以体育教学应 以问题教学为 快的心境 中锻炼身体 ．受到美的教育。例如 ，在一节 以 中心 ，使学生通过对各种资料的掌握 、理解和判断 ，得 跳绳为主要内容的体育课上，笔者根据教材的特点．安 相关结论 ，并在解决问题的过程中，体会到探究的乐 排了 “韵律绳操” “铃儿响叮当” “丰收之歌”等小舞 趣和积极思维的快乐。这种探究活动不仅有利于学生对 蹈 ，这些大都是教师 自己创编 的小舞蹈 ，深受学生喜 知识内容的掌握 ．也有利于能力的培养和情感的发展 。 爱 ，使之在和谐的教学气