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幼儿园英语语言环境的创设 315041 宁波白鹤双语幼儿 园 浙江 宁波 丁 洁 【摘 要 】本文从园所优势，各项活动 复 12次，让孩子轮流当狼 ，用英语从 l说到 1．利用墙面布置 中英语的使用，利用电化教育手段，以及创设 12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、 墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为 情景环境这四个途径创设幼儿园英语语言环 学会了。再如，在 娃“娃家”的活动中 ，在 醒 目的画面。它如同一幅幅大的广告，浓缩着 境。通过这些方法在 日常生活中，为幼儿提供 学习了一些待人接客的句子后，教师每天到 教育内容和 目的，给幼儿以直接的刺激和潜移 更多的语言刺激和英语操练机会，培养幼儿运 娃娃家当—会儿客人，引导幼儿用英语说 请“ 默化的影响。于是，我们在室内、楼道、盥洗 用英语的能力。激发幼儿主动学习英语。 进”、 请“坐”、 “请喝水”、 请“吃糖”、 室等地，根据不同的场所设置不同的画面，写 【关键词 】幼儿；英语教育；语言环境 谢“谢”、 “不客气”等等，这样幼儿所学 上相应的英文句子。如：幼儿饭后在楼道内散 语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久 步，我们画上几个小脚印，写上G0forawalk 3 6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅 之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力， (散步)；在图书角画有一张嘴，上面竖着一 速的时期，此时幼儿对语言的学习完全凭借听、 并解决了那种学时才说，上课时才用，平时 个食指下面写有Pleasebequi~t(请安静)， 说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言 放置脑后 ，容易遗忘的弊病。 在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴，水滴 提供了可能。因此利用多种渠道，创设 良好的 三、利用电化教育手段，为幼儿提供更 上写有Pleasewashyourhands(请你洗手)等等， 语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。 多的语言刺激 这些有趣的画面，幼儿虽然不认识 E面的字， 一 、 发挥园所优势，在 日常生活将英语 电化教育是现代教育中重要的手段，在 却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应， 潜移默化 幼儿英语教学中同样有着其它教育手段无法 画面都在无声地给幼儿一种英语提示。 语言是在不断地听、说 、模仿、使用中 替代的作用。电教手段能帮助我们克服幼儿 2．创设英语角 丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果 园有限的时、空的限制，提供给幼儿更多的 英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、 没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过 信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手 头饰、贴绒等物品的摆弄和操作在游戏中运 的东西很快就会遗忘，因为幼儿没有认、说 段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的 用英语的一个区域。教师的作用是投放材料 能力。而幼儿园进行英语教育 占有得天独厚 音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符 进行引导。如：小班在学过苹果、桔子等水 的优势，幼儿从早 8点人园到晚4点离园， 合幼儿的认识规律和思维水平。因此，我们 果名称后 ，教师可以设置一棵树，在一边放 8小时全部生活在园所，教师与幼儿一起学 在早晨幼儿人园或户外体育活动、室内自由 些未涂色的水果卡片，幼儿涂色后用曲别针 习、游戏、生活，可以使幼儿在教师反复说、 活动时放一些欢快简单的儿童英文歌曲、对 挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得 反复使用中，受到潜移默化的影响，在 自然 话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动 到反复的练习，而涂色的能力同时得到发展。 中去掌握。如：早上来园，教师用英语问 “ 时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音 有的幼儿在过程中会问桃子怎么说，西瓜怎 Go0dmorningxxx”，幼儿听上几天就学会 语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的， 么说，教师便教给他们 ，这样变被动学为主 了，并能模仿回答 G“oodmorning~aeher”。 没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象， 动学。英语角有趣可操作，也为幼儿提供了 每到洗手时教师用英语要求 “P|easeWashyour 一 旦学到就有似 曾相