2014年高考历史专题提升学科特色专题突破课件：题型突破课件：第2讲 主观题解题技巧（18张ppt）.pptVIP

第2讲 主观题解题技巧 历史材料解析题的基本结构一般由材料和问题组成。其解 答基本思路是： 读→找→答。一般说来，材料解析题的答案主 要有三种来源：一是来源于材料的答案，主要是指从指定材料 中概括、归纳或摘录的答案；二是来源于教材的答案，指出自 教材的原话、某种观点、认识或看法等；三是来源于自己组织 的答案，多指根据材料有效信息和相关历史知识自己归纳的答 案。这三种来源中，第一、二种成为当今命题考查的主要趋势。 一、读——解题的前提 1．读材料 (1)先读设问，后读材料。明确设问要求，根据设问考查的方 向仔细阅读材料，是尽快获取有效信息的捷径。 (2)读懂、读透材料。应读三遍： 第一遍略读，快速浏览材料，了解材料大体考向，链接教材 相关知识点，对材料宏观把握。 第二遍精读，对信息量大的材料要借助标点符号(特别是分号 和句号)划分层次，理解各层的含义和各层之间的联系，归纳出材 料反映的核心问题。同时用符号(直线或曲线)画出关键词句，去粗 取精。 第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息。 2．审设问 (1)审清设问的类型。或是依据材料、或是结合所学知识、 或是依据材料并结合所学知识，确定答题的依托。 (2)分析试题结构，审清设问中的“四语”。规范的高考历 史材料题，其设问一般包括四部分：主干语、答项语、提示语、 限定语。例如：“评述民主革命时期中国民族资产阶级的历史 作用。”一题中，“中国民族资产阶级”是主干语，“历史作 用”是答项语，“民主革命时期”是限定语，“评述”是提示 语。 ①主干语又称“中心语”。一般位于试题的中间，它告诉考 生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的。 ②答项语就是求答项目，往往位于试题的最后。它具体规定 应回答哪些方面的内容。这些内容通常是原因、影响、异同点、 特点、性质、结局、意义之类。 ③提示语常常出现在试题的最前面(个别试题的提示语融合的 答项语之中)。规定用何种方式解答，即回答问题的方式。常用的 词语有：“述”、“评”、“论”、“比较”、“说明”、“概 括”、“分析”等等。 ④限定语是对主干语、答项语、提示语在范围、程度、角度 等方面的限定。规定答案要限定在什么范围内，基本上都是位于 主干语、答项语、提示语的前面。 二、找——解题的关键 在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需 要将两者截然分开。 1.找有效信息 从高考历史材料题来看，材料中的有效信息主要分布在五 个地方：(1)材料的开头和结尾。材料的原文一般很长，试题中 只能摘录其中一小部分。从某句开始摘到某句为止，这开头和 结尾两句，当然得考虑为答题服务。(2)省略号的两边。省略号 删去的是次要的，两边所剩的都是重要的，隐含着重要信息。 (3)材料的出处。它往往可以说明材料的时空、属性、价值等， 便于我们回归教材，运用相关知识解答。(4)材料中的注释或说 明。材料中的注释或说明是命题者为了引导考生答题而设置的， 它实际上是要告诉我们“这个注释会为我们正确解答所设的问 题，提供一个方向”。(5)材料的题头(提示语)。图表型试题中 的提示语是解题的关键，在很大程度上也是最终答案的组成部 分。 2．找材料之间的联系 阅读完全部的材料之后，找出材料之间的联系。每一道材 料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全 相反，但也是围绕一个中心设计的。找出中心，然后围绕这个 中心，确定材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了 解题的突破口。 3．找材料与教材的相似点 尽管近几年来材料解析题呈现出“新材料、新情况、新问 题”的特点，但万变不离其宗，它必定与教材有不可分割的联 系。将材料中的重点信息与教材中的重要史实和观点相对照， 确定材料所述内容与教材具体知识点的关联，这样材料与教材 联系在一起，解题的大方向便明确了。 4．找材料与设问的相关点，体会命题者的意图 材料题是“史论结合”的典型题目，回答设问离不开材料。 所以读材料时要带着设问，有目的性地阅读；把设问放到材料 中互相对照，或从材料中找出回答设问的信息，或从设问行文 的信息中获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判 断得出结论。 5．找设问之间的关系 “分层设问，层层推进”，这是近年来高考文科综合考试 历史主观命题呈现的新特点。此类题目答好第一问非常关键。 答对了第一问，后面的问题就会迎刃而解。因此，答第一问要 细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要考虑材料的显性含 义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正、反面，力 求准确。当然，有时候第一问的答案可能蕴含于第二问之中，