【创新设计】2013-2014高中数学北师大版选修4-5【配套课件】：2.3.1 数学归纳法 教学课件（北师大版选修4-5）.pptVIP

课前探究学习 课堂讲练互动 1．理解归纳法和数学归纳法原理． 2．会用数学归纳法证明有关问题． 学习目标 3.1 数学归纳法 §3　数学归纳法与贝努利不等式 由有限多个个别的特殊事例得出_________的推理方法，通常称为_______． 一般地，当要证明一个命题对于不小于某正整数n0的所有正整数n都成立时，可以用以下两个步骤： (1)证明当____________时命题成立； (2)假设当_____时命题成立，证明_________时命题也成立． 在完成了这两个步骤后，就可以断定命题对于从初始值n0开始的所有自然数都正确．这种证明方法称为___________． 预习自测 1． 2． 一般结论 归纳法 n取初始值n0 n＝k n＝k＋1 数学归纳法 为什么数学归纳法能够证明无限多个正整数都成立的问题呢？ 提示　这是因为第一步首先验证了n取一个值n0，这样假设就有了存在的基础，至少k＝n0成立，根据假设和合理推证，证明出n＝k＋1也成立．这实质上是证明了一种循环．如验证了n0＝1成立，又证明了n＝k＋1也成立，这就一定有n＝2成立；n＝2成立，则n＝3也成立；n＝3成立，则n＝4也成立．如此反复，以至对所有n≥n0的整数就都成立了．数学归纳法非常巧妙地解决了一种无限多的正整数问题，这就是数学方法的神奇． 自主探究 1． 在用数学归纳法证明数学命题时，只有第一步或只有第二步可以吗？为什么？ 提示　不可以；这两个步骤缺一不可，只完成步骤①而缺少步骤②，就作出判断可能得出不正确的结论．因为单靠步骤①，无法递推下去，即n取n0以后的数时命题是否正确，我们无法判定．同样，只有步骤②而缺少步骤①时，也可能得出不正确的结论，缺少步骤①这个基础，假设就失去了成立的前提，步骤②也就没有意义了． 2． 利用数学归纳法时，第二步为什么必须利用归纳假设？ 提示　第二步实际上是证明一个条件命题：“假设n＝k(k≥n0，k∈N*)时命题成立，证明当n＝k＋1时命题也成立”，其本质是证明一个递推关系，若不用归纳假设，就是没有证明这种递推关系，所以归纳假设是必须要用的．假设是起桥梁作用的，桥梁断了就通不过去了． 3． 通过计算下面的式子，猜想出－1＋3－5＋…＋(－1)n (2n－1)的结果，并加以证明． －1＋3＝________；－1＋3－5＝________； －1＋3－5＋7＝________；－1＋3－5＋7－9＝_______． 解　上面四个式子的结果分别是2，－3，4，－5， 由此猜想：－1＋3－5＋…＋(－1)n(2n－1)＝(－1)nn 下面用数学归纳法证明： 【例1】 典例剖析 知识点1　利用数学归纳法证明等式 (1)当n＝1时，式子左右两边都等于－1，即这时等式成立． (2)假设当n＝k(k≥1)时等式成立，即 －1＋3－5＋…＋(－1)k(2k－1)＝(－1)kk 当n＝k＋1时， －1＋3－5＋…＋(－1)k(2k－1)＋(－1)k＋1(2k＋1) ＝(－1)kk＋(－1)k＋1(2k＋1)＝(－1)k＋1(－k＋2k＋1) ＝(－1)k＋1(k＋1)． 即n＝k＋1时，命题成立． 由(1)(2)知，命题对于n∈N*都成立． 【反思感悟】 用数学归纳法证明与自然数有关的一些等式命题关键在于“先看项”，弄清等式两边的构成规律，等式的两边各有多少项，项的多少与n的取值是否有关．由n＝k到n＝k＋1时，等式的两边会增加多少项，增加怎样的项． 上式表明当n＝k＋1时命题也成立．由(1)和(2)知，命题对一切自然数均成立． 这就是说，当n＝k＋1时，等式也成立. 根据(1)和(2)，可知等式对任何n∈N*都成立． 这就是说，当n＝k＋1时，等式也成立． 根据(1)和(2)，可知等式对任意n∈N*都成立． 【反思感悟】 在推证“n＝k＋1”命题也成立时，必须把“归纳假设”n＝k时的命题，作为必备条件使用上，否则不是数学归纳法．对项数估算的错误，特别是寻找n＝k与n＝k＋1的关系时，项数发生什么变化被弄错是常见错误． 2．用数学归纳法证明： 即n＝k＋1时，等式成立． 由(1)(2)知，对于任意正整数n(n≥2)，原等式成立． 用数学归纳法证明： 【例3】 知识点2　用数学归纳法证明不等式 【反思感悟】 (1)由n＝k到n＝k＋1时的推证过程中应用了“放缩”的技巧，使问题简单化，这是利用数学归纳法证明不等式时常用的方法之一． (2)数学归纳法的应用通常与数学的其他方法联系在一起，如比较法、放缩法、配凑法、分析法和综合法等． 证明　(1)当n＝1时，左边＝1，右边＝1， ∴左边≥右边，即命题成立． (2)假设当n＝k(k∈N＋，k≥1)时，命题成立， 由(1)(2)知原不等式在n∈N*时均成立． 数学归纳法的两