周口师范学院校园英语角建设探讨.pdfVIP

在地实即旅际饼的’J工xL作景环区布境口旅中游，仃形业成基、本企业的英融语合职到业一起能力，使和旅学游生 周口师范学院 旅服务行社的综的合方式能力，更。加同直时接，地高把职高院校职还院校可旅以采游用英语自与己地成立方 校园英语角建设探讨 旅游资源进行融合。目前，重庆工商职业学院已经取得 了较好的效果。学院于 2013年成立了旅行社，工作人员 全部由学院的课程专业教师和学生组成，专为重庆的三 大旅游特色景点提供支持、服务。通过此模式学生可以 口 张 巾月 在实际工作任务中锻炼 自己的专业技能，并且在涉外导 服活动中从分展示当地丰富多样的旅游文化资源，这一 周 口师范学院 融合不仅得到了广大游客的肯定，并且拓宽了学生地方 旅游文化、地理、人文方面的知识，在学生文化内涵得 摘【 要】校 园英语角是高等院校校园文化的重要组成部 到极大提升的同时，也提高学生的综合能力，增强了自 分。要办好校 园英语角，时间的选择和地点的确定至关 信，为以后的就业打下了坚实的基础。 重要。选址一定要做到开放、自由和宽敞，不要经常更 (2)以学生就业为导向优化校本教材 内容。高职院 换时间和地点，让学生养成去校园英语角的习惯。校园 校培养的学生主要的就业方向是：导游、文员、风景区 英语角 的发展要经过起步期 、发展期、成熟期三个 阶 的管理人员和讲解员、旅游公司的计调人员等基层工作。 段，一旦发展成熟，其作用不亚于高校的外国语学院 ， 为此，按照高职旅游英语的人才培养需求及学生的就业 社会影响更是无法低估 。 导向，高职旅游的教材在教授常见的与旅游相关的知识 关【键词】校园英语角 的同时 ；形成阶段；发展阶段；影响 ， 也应加入地方旅游资源的历史、地理、政治、 中【图分类号】H319 文【献标识码】A 文化、宗教等相关知识，院校应组织教师编写具有地方 特色，充分体现地方历史文化、经典历史典故的高职旅 文【章编号】1009—6167(2014)09．0091．02 游院校专业英语教材。目前，大部分高职院校使用的旅 够游英的语问题教材普遍存在理论性过强、难度较大、实用性不 Ⅱ 引言 ， 在编写中应注意高职学生的英语程度，根据 学生的英语实际水平和旅游行业英语实用能力的要求， 我国与世界各国交往越来越频繁，所以对学生的听 编写难度适中、易于接受的校本教材，最终实现为地方 说能力要求也越来越高。大学生英语的学习，不应只局 旅游经济发展培养熟练掌握地方旅游资源的涉外导服人 限于课堂上。校园英语角为学生英语 口语的提高提供了 员的服务宗旨。地方旅游资源融入高职旅游英语的校本 有利的条件，学生可以用英语 自由地交谈，于是在不知 教材编写，不仅可以丰富高职旅游英语教学的课程内容， 不觉中训练和提高英语交际能力。对于地方院校来说， 突出高职教育的实用性和实践性，还可以达到传承和宣 周边又没有其他的高校。所以，校园英语角的成员主要 传地方特色文化的目的，形成地方旅游资源——一线旅 是来 自本校的学生。由于学生的英语基础普遍欠佳 游 ， 特 服务人员——高职院校三者之间的良性循环，使地方 别是英语听说能力不强，他们很难积极主动地到校园英 91 经济特别是地方旅游经济得到最大的发展，最终促使提 语角去训练『英语 口语 供