核心能力教学模式在血液净化专科护士培训中de应用.pdfVIP

· 162 · TODAY NURSE，April，2014，No．4 核心能力教学模式在血液净化专科护士培训中的应用 马燕娟 黄 莺 莫玲玲 许 烨 黄凝秋 摘要 总结了核心能力教学模式在血液净化专科护士培训中的应用与体会。具体采用核心能力教学(COPA)模式因人施教 ，制定 培训计划并组织落实。认为COPA模式能让血液净化专科护士得到系统培训，达到培训 目的，不仅提高了护士的专业素质和 自身成 就感，而且有助于专科护理服务质量的提升及专科的发展。 关键词：血液净化；护士；核心能力教学；培训 中图分类号：R473 文献标识码：B 文章编号：1006-6411(2014)04-0162-02 随着血液净化专科的不断发展，护士的能力越来越受到重 员，进入血透室工作年限都在2年以上。学员在本科室学习时间为 视，而且血液透析中心的护理工作与一般临床科室比较，在专科 3个月包括理论学习2周，临床实践 10周，其中ICU1周、肾内科 1 知识 、技能操作、临床经验等方面都有更高的要求…。因此，我们 周。本科选择先由临床带教老师统一开展基础理论及相关学科的 迫切需要具有丰富临床经验、专科理论基础及技能的血液净化专 学习后，再一对一临床带教学习的方法，运用COPA模式，根据培训 科护理人才。培养适应2l世纪社会需求与发展的高级护理学人 目标、要求、形式等方面综合考虑后制定学习计划及评估方法，通过 才，是我国护理教育当前面临的主要任务和巨大挑战。传统的护 短期培训取得较好的效果。学员反馈学习内容分类详细，学习过程 理学人才培养模式遭遇了现代医学发展和社会环境的挑战。培 紧凑充实，能很好的适应学习。 养新型的护理学人才中，培训模式是关键 。本院自2010年开 2 核心能力教学模式的应用 始作为无锡市血液净化专科护士培训基地，三年来共培训了35 2．1 核心能力教学模式概述 核心能力教学 (Competency 名合格的专科护士，本科运用核心能力教学(COPA)模式，对专 OutcomesandPerformanceAssessment，COPA)模式是由美国科罗拉 科护士进行系统教学，取得了满意效果。现报告如下。 多护理学院的Lenburg提出的一种以提高学生能力为出发点的新 1 临床资料 ’ 型教学模式 。该模式以实际工作中所需能力为向导，对课程体系 2010年 1月～0212年 12月本科共接收35名专科护士进行培 进行重组，教学中注重能力目标的设定和多种先进教学方法的综合 训，其中主管护师16名，护师12名，护士9名均为大专以上学历，年 应用，结合科学的能力评测手段，达到有效提高学生护理核心能力 龄28—43岁。有2名为血透室护士长，其他均为血透室的护理人 (NursingCoreCompetency，NCC)的目的 。Hamric等陈述了专科 护士的核心能力架构，该架构由直接提供临床护理能力、领导与管 工作单位：214000 无锡 江苏省无锡市人民医院血液净化中心 理能力、伦理决策能力、专家指导能力、临床科研能力、提供咨询能 收稿 日期：2013-05-19 力及与他人合作能力构成 J。本科结合实际情况围绕这7个方面 0 t t； 、0 、 t ； 0 0 、；≯ 、 t ； ； 、0 ： 、0≯ 、0 、● 、： t 、0 、≯ ) ≯ t． 表 1 2组患者的导医服务满意度比较 例 (％) 3 讨论 对导医员培训起到至关重要的作用。由于经验不足，自制教材 3．1 系统化培训的重要性 门诊是医院面向社会的窗口，它具 存在缺陷，如内容局限、更新不及时等 ，需不断完善和改进。 有预防、保健 、治疗、康复四大功能 ，要