第四章：语文课堂的收束技能.pptVIP

第四章 语文课堂的收束技能 课堂收束有多个名称，如“结束”、“结尾”、“收结”、“作结”、“收绾（w?n，把长条形的东西盘绕起来打成结）”等，它与课堂导入正好相反，属于课堂教学的最后一个环节。 语文教师上课，犹如写文章，凤头、熊腰、豹尾是必不可少的。 二、收束的要求 （一）自然贴切 教学收束要建立在整堂课的内容之上，要与前面的教学内容衔接自然，而不要给学生以画蛇添足或节外生枝之感。 （二）语言精练 课堂结尾不是对教学内容的讲析和重述，语言必须尽量精练概括，使学生抓住重点、掌握要点。同时，下课在即，容不得烦琐冗长。 （三）方法灵活 中学生注意力的最佳状态可保持在30分钟左右，课堂尾声的四五分钟，是学生注意力相对分散和比较疲乏的时刻。在这段时间里，教师要从教学效果出发，根据每节课的具体情况，设计新颖的结尾形式，不能千篇一“尾”，使学生兴味索然。 三、收束的功能 （一）综合归纳 （二）强化记忆 （三）把握重点 （四）促进迁移 ［案例快照］ 某教师执教《呐喊自序》一文的收束：从作者的生活经历中我们可以看出，作者年轻时的梦想主要有两个：一个是学医救国梦，一个是文艺救国梦。一直贯穿在作者梦想中的是他那一是颗救国救民的热心和那种忧国忧民的思想，我们应当很好地去体会。 [一家之言] 这则收束概括了文本的