“理论知识与生活实际问题相联系”在数学教学中的应用.pdfVIP

理论知识与生活实际 问题 相联系在数学教学中的应用 。罗文杰(都匀市大坪 中学) 新课程的主导思想是提倡师生互动 ，在课堂上 二、用所学到的知识去解决实际问题 提高学生学习主动性，积极动手动脑，发展思维，由过 去的被动学习转变为主动学习。从这一主导思想来 《教学论》认为：“借助理论知识来认识和解决实 看，学生在课堂上的学习积极性尤显重要，我发现把 际问题，是学生最宝贵、最有成效的学习动机。…学‘习 生活实际问题与所要完成的教学知识有机地联系在 数学的 目的最终是为了应用它，而加强知识与实际的 一 起，对于提高学生的学习积极性有很大的帮助。 联系是培养学生创新能力的有效途径。数学源于生 活，又服务于生活。在教学 中教师用所要教学的知识 一 去解决一些实际问题，可以让学生感到一种成就感。 、 根据所要教学的知识内容。提出与实际生活 相联系的问题 心理学家认为，从体验成功的感觉人手，培养对学习 的积极情感，这可以极大地提高和培养学习积极性。 在新教材中有很多内容非常贴近生活，教师在进 例如在讲完轴对称的知识后，我提出这样一个问 行课堂设计时，可以有意识地把知识与相关联的实际 题：“在一条河边的不远处住有两户人家，他们要在河 生活联系起来，从同学们喜闻乐见的生活现象人手。 边修建一个水泵房，使得到两家的水管总长最短，那 介绍数学知识，分析生活现象，就会使学生产生浓厚 么怎样确定修建地点?”这个问题对于农村学生来讲， 的兴趣，而且使学生真切地感觉到数学应用的广泛性 在将来极有可能会用得上，所以学生比较感兴趣，听 和重要性 。 课也比较认真，自然积极性就高了。 例如我在讲到 “三角形内心”这一部分知识 的时 在讲完线段公理后 ，提出：“为什么一些没有公德 候，就首先给同学们提出一个问题 ：“如果我们要想把 的人总是从麦田中间走过，而不是绕路走?”这个 问题 一 块三角形的废料剪出一个圆形 ，并且要使得面积最 是学生可以用所学的知识来解释的，并且在独立解决 大，那我们要怎样去剪?”这个问题也许学生在过去或 完问题之后总会有成功的体会，自信心会得到加强， 以后的生活中遇到，遇到过的同学说出了他们原来的 而且学习积极性也会有很大的提高。 我们要利用各种机会结合实际，不断利用生活的 解决方案，没有遇到过的同学积极探讨解决的方法， 例子，在教育学生学习数学的重要性和必要性的同 不管对错与否 ，总之他们的注意力一下就被吸引过来 了，这就为下面的授课打下了良好的基础。 时，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实 在讲 “圆的基本元素”这--JJ,节的时候，首先提出 际应用价值，诱发其学习动机。 新课程改革要求教师积极开发课堂资源，而学生 这样的问题：“投掷铅球时，我们要在操场上画一个大 对发生在 自己身边的事物最容易产生兴趣，如果这些 圆，很明显，用圆规是画不了的，那我们通常是怎么画 事物还能用所学到的知识来