《工业与民用建筑》专业教法改革的设想.pdfVIP

皇竺 四 《工业与民用建筑》专业教法改革的设想 口王存贵 摘 要：这些年随着先进技术的广泛采用，工业现代化的飞速发展，高科技渗透于各个领域，很多大学生充实到了操作工的岗位 上。因此，作为中等职业学校，我们在教育和培养学生时，应加强学生的实践动手能力，在教学方法和评价体系上有相应的改变。本文 主要是针对工民建专业的专业特点和学生就业情况，在教法和评价体系的改革上，做了一些探讨。 关键词：中等职业技术学校 工民建专业 教法改革 我校作为一个职业技术中专类学校， 公路、铁路、水利、市政、物业等部门就业， 质劳动者和中初级专门人才的转变。 而职业学校就是以职业培训和技术教育 应用非常广泛 。也正是 由于这样 ，所 以我 二、教师 自身的素质 为一体，以为社会输送具有实践能力的人 国的大部分高校、职业学校、中专、技校都 教学质量的高低，与教师的教学方法 才为 目的教育体制。而 目前，在教学上仍 开设了这个专业。从相关资料来看，中职 有很大关系，而教师的教学方法是否得当， 然很大程度 卜沿袭了传统的教学模式，以 工民建专业毕业生就业的单位主要是建 又与教师素质的高低紧密相关。教师在职 灌输型教学为主，教学的中心放在教师的 筑施工企业 ，而房地产开发企业、设计院 业教育中，应是学生学习的“领路人”，而不 “讲说 ”上，忽视 了学生的主体作用。如果 (所)、建设管理部门等单位只是少数。从就 是科学自勺讲‘‘述人”。教法改革是一项创新 学生的主观能动性不能充分地发挥、调动 业 岗位看，以建筑施工～线管理岗位为主， 活动，教师为适应改革的要求，需不断改进 起来，那么再出色的“讲说 ”都会失去意 包括施工员、预算员、质检员、安全员、内业 教学方法，提高钻研教材和驾驭课堂的能 义。结果必然 导致学生缺乏学习的主动 技术员、材料员等，而施工员岗位人数居诸 力，教师的素质及其相应的教学水平，也将 性，出现高分低能、甚至厌学的现象。导致 岗位之首。这些年随着先进技术的广泛采 在教法改革的实践中逐步得到充实和提 有相当一部分学生不能完全掌握专业知 用，工业现代化的飞速发展，高科技渗透于 高。对职业学校的教师来说，他们教学能力 识 ，毕业后也不能适应用人单位的要求。 各个领域，建筑企业也有过去的劳动密集 的提高可以从钻研教材、研究教法和驾驭 尤其对于工 民建这样一一个与实践联系非 型转向技术密集型。很多大学生也都充实 课堂能力等方面来体现。如果依照 “教师 常紧密的专业来讲，要改变这种局面，提 到了施工一线。而从国家教育部颁发的钛 讲，学生听”的方式教学，教师只要把教材 高学员适应社会的能力，就必须深入地进 纲》来看，培养 目标主要是定位于培养 “从 钻研透彻，有一定的组织教学能力，便可完 行教法改革，加强实践教学的力度。 事工业与民用建筑的施工操作和基层技术 成教学任务，而教法改革为教师钻研教材 结合几年来的教学与本专业的特点， 管理的高素质劳动者和中初级专 门人 拓宽了思路，提高了难度。比如：为了培养 我认为 工《业与民用建筑专业》教法改革 才”，从 目前课程的设置上也可反映出我 学生独立学习的能力，教师在上课时，可采 可以从以下 L个方面来考虑： 们仍然是定位于培养 ‘管‘理者’，和“技术人 用“放’ 教”的步骤。其畸放”，是规定时 一 、 对培养 目标的正确定位 员”。因此，中等职业学校把培养 目标定位 间、规定内容，提出要求，让学生集中精力， 工业与民用建筑专业的毕业生除了 在培养技术人员和管理人员是不恰当的， 先睹为快。“教’，是指教师在教学过程中穿针 在工业与民用建筑的设计、施工、预算等 必须把培养高素质