2.5 有理数的乘法与除法(第1课时).docVIP

2.5有理数的乘法与除法（第一课时） 庄铤健 潘燕 教学目标： 一、知识目标 1、学生理解有理数乘法的实际意义。 2、学生积极参与有理数乘法法则的探究过程。 3、学生熟练进行有理数的乘法运算。 二、能力目标 培养学生结合生活经验，感悟、理解数学知识和思想方法的能力；通过特殊现象发现一般规律的观察、比较、分析、归纳的能力。 教学重点：熟练进行有理数的乘法运算 教学难点：学生积极参与有理数乘法法则的探究过程 教学过程： 一、设置情境，探究法则 1.做一做 水文观测中，常遇到水位上升与下降问题，请根据日常生活经验，回答下列问题： （1）如果水位每天上升4cm，那么3天后的水位比今天高还是低？高（低）多少？ （2）如果水位每天上升4cm，那么3天前的水位比今天高还是低？高（低）多少？ （3）如果水位每天下降4cm，那么3天后的水位比今天高还是低？高（低）多少？ （4）如果水位每天下降4cm，那么3天前的水位比今天高还是低？高（低）多少？ 我们用有理数的运算来研究上面的问题。 我们把水位上升记为正，水位下降记为负；几天后记为正，几天前记为负。 （1）按上面的规定，水位上升4 cm，记为“+4”，3天后记为“+3”，那么3天后的水位变化是（+4）×（+3）。 我们已经知道，3天后的水位比今天高12 cm，所以：（+4）×（+3）= +12（cm） （2）类似地，（+4）×（-3）= -12（cm） 即3天前的水位比今天的水位低12 cm。 （3）水位下降4 cm，记为“-4”，3天后记为“+3”，那么3天后的水位变化是（-4）×（+3）。 我们已经知道3天后的水位变化比今天低12cm，所以：（+4）×（-3）= -12（cm） （4）类似地，（-4）×（-3）= +12（cm） 即3天前的水位比今天的水位高12 cm。 2.想一想 你能用上面的方法写表示1天后、2天后、1天前、2天前水位变化的式子吗？ 请在下表中填空： 3.议一议 两个有理数相乘，积的符号怎样确定？积的绝对值怎样确定？一个数与零相乘怎样？ 4.归纳法则 要求学生分组讨论，并归纳总结，用自己的语言描述自己的发现，形成法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘。任何数与0相乘，积仍为0. （问题开放，结论开放，培养学生的发散思维，让学生从一列算式中找出规律，形成法则，锻炼其观察、比较、分析、归纳能力和语言表达能力。法则得出以后，教师予以表扬，肯定学生的能力，保持其后续学习的激情，让学生体验成功的快乐。） 二、例题选讲，巩固法则 例1：计算 （1）9×6 （2）（-9）×6 （3）3×（-4） （4）（-3）×（-4） （注重学生口述算理。） 要求学生归纳计算步骤： 1.判别类型 2.确定符号 3.绝对值运算 三、练习实践，应用法则 （1）P44 练一练 （2）补充练习：①7x (-2) ② (-5)x4 ③ 5x (-7) ④(-414) x0 ⑤0x (- 5) ⑥ (- 4)x0.25 ⑦(- 1.25)x4 ⑧(- 3.2) x(+ 1.5) ⑨( -5/6) x (- 2) ⑩(-2/3)x(- 2/7) 四、师生小结、布置作业 1.通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？ 2.作业： （1）P50 1 （2）用实例说明3x(-2),(-3)x(-2)的意义； 五、课外拓展、推广法则 用字母表示有理数乘法的符号法则： （1）若a0,b0 则ab 0 ,若a0,b0 则ab 0 （2）若a0,b0 则ab 0 ,若a0,b0 则ab 0 （3）若a0,b=0 则ab 0 。 六 教后反思 苏科版 七年级数学 第二章 有理数 教案 第 1 页 共 3 页 （+4）×（+3）= +12 （+4）×（+2）=_____ （+4）×（+1）=_____ （+4）× 0 =_____ （+4）×（-1）=_____ （+4）×（-2）=_____ （+4）×（-3）=-12 （-4）×（-3）= +12 （-4）×（-2）=______ （-4）×（-1）=______ （-4）× 0 =______ （-4）×（+1）=______ （-4）×（+2）=______ （-4）×（+3）=______