2.5 有理数的乘法与除法(第3课时).docVIP

2.5有理数的乘法与除法（第三课时） 庄铤健 潘燕 教学目标： 1.会将有理数的除法转化成乘法 2.会进行有理数的乘除混合运算 3.会求有理数的倒数 教学重点：正确进行有理数除法的运算，正确求一个有理数的倒数 教学难点：如何进行有理数除法的运算，求一个负数的倒数 教学过程： 一、设置情景，导入课题 在2003年春季，丹徒电视台发布了某一周最低气温预报，以提醒广大市民做好防冻御寒工作。具体气温如下： 星期 一 二 三 四 五 六 日 气温 -3℃ -2℃ -3℃ 0℃ -2℃ -1℃ -3℃ 求本周的平均最低气温？（学生独立思考，再自由讨论），随着层次的不同，有着不同程度的回答 ，但所有学生都面临着一个新的问题：（-14）÷7如何算？ 1.分组讨论： 猜一猜：（-14）÷7=_____ 为什么？ 说法之一：把-14平均分成7份，每一份是-2，所以结果是－2。 说法之二：由于14÷7＝2，所以嘛…（-14）÷7=－2 说法之三：（-14）÷7= ？可理解为？×7＝－14，所以结果是－2. 说法之四:(-14)÷7=（-14）× 2.教师面向全体学生，释疑解惑，点评： （1）乘、除法互为逆运算对有理数仍然适用，所以第四种说法颇有成效. （2）第三种说法把除法问题转化为乘法问题来考虑，体现了一种十分重要的数学思想----转化思想，此举颇有创意. （3）第二种说法纯属猜想，但收获了成功，而第一种说法可从有理数加法得到验证. 3.活动实践 你喜欢哪一种方法？是否想再做几个题试一试？ ⑴ 18÷（- 6）= ⑵ (- 12)÷（- 3）= ⑶ 0÷（- 2）= ⑷(- 2)÷0= 4.归纳法则 方法一：（1）两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除. （2）0除以任何非0的数，都得0，但0不能作除数. 方法二：除法化乘法：即除以一个数，等于乘以这个数的倒数. 方法一适用于整除的情况；而方法二是解决除法运算的万能钥匙. 二、例题选讲，巩固法则 例4：计算： （1）36÷（-9） （2）（-48）÷（-6） （3）（-32）÷4×（-8） （4）17×（-6）÷（-5） 例5：计算： （1）（-）÷（-） （2）(- ) ÷(- ) （3）（-81）÷× ÷（-16） （4）(- 3) ÷(- )÷(-) 介绍验算的方法：1.结果符号有没有出错？ 2.结果的绝对值有没有出错？ 三、实践练习，应用法则 1.P49 练一练 2.补充练习： （5）　　（6） （7） 四、师生小结，布置作业 1.通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？ 2作业：P50 4、5 五、课外拓展，推广法则 1．若　　　　　若　　 2．若　　　　　若　 六、教后反思： 苏科版 七年级数学 第二章 有理数 教案 第 1 页 共 2 页