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新闻教育 COMMUNICATIONS 媒介融合趋势下新闻教育改革探讨 ○黄建友 ［中图分类号］G210［文献标识码］A［文章编号］1009—5322（2008）06—0077-2 【内容提要】媒介融合趋势下新闻人才需求的变化，促使新闻教育进行相应的改革。改革应该首先从新闻业务技能的 教学入手，增强学生对多媒体形式的了解和掌握，而新闻教育的基本理念反而更应该坚守并予以强化。 【关键词】媒介融合；新闻教育；改革 融合是当今媒介发展的显著趋势。这主要是基于这样 媒介综合集团“坦帕新闻中心”的女电视记者Jackie Barron 一些背景，一是数字技术、通信技术的发展为媒介融合提供 一样，她曾用4周时间在安东尼奥采访一个重要联邦案件， 了物质基础，传统媒体的符号系统如文字、照片、音频、视频 每天工作日程是：早6时给网站写篇专栏文章，介绍案件情 都可以通过数字技术共存于同一平台；二是传统媒体面对 况，然后到法院采访当天最新进展，10时给电视台发去最新 新媒体的竞争压力，纷纷选择合作以实现共赢；三是一些国 报道；下午2时30分到3时编制一个晚间电视节目传回，然后 家传媒政策与市场的进一步开放，清除了媒介融合的障碍。 到法院采访下午的进展情况，再给第二天出版的报纸写篇 ⑤ 比如，1996年美国新电信法出台之后，一些大的传媒集团掀新闻稿。这种类型的记者也许有些极端。媒介融合后，报道 起跨媒体兼并风潮。2000年时代华纳与美国在线合并，便是新闻的常态、普遍做法也许是派往现场一个团队，包括文 其中一例。在媒介融合过程中，媒介的结构、工作方式、人员 字、摄像、摄影、网络等多个记者。他们各有所长，又十分清 构成都产生了一些新的改变，面对已经发生了改变的媒介 楚各类媒介的特点及自己在整个融合新闻采制中的职责。 现实，新闻教育要不要进行改革以适应新的变化？答案当然 在媒介融合过程中，编辑的工作也变得更为复杂和多 是肯定的，关键是怎样改革？选择什么样的路径？本文试图 样化。编辑应该对不同媒介形式有着更为深刻的认识和把 在这些问题上进行一些探讨。 握，知道如何将文字、图片、音频、视频进行有机统一，使它 们之间互为补充、相得益彰，取得最佳传播效果。更为重要 一、媒介融合及其所需新闻人才队伍 的是，由于前期在团队作业前提下，新闻采集与新闻载体是 ⑥ 首先，什么是媒介融合？媒介融合是一个新概念，媒介 分离的，团队成果不为某个载体独有，这使得编辑发挥的 融合的现实与对它的研究只是刚刚起步，尚没有太多可供 空间增大的同时，也使得信息处理工作变得更为复杂。媒介 借鉴的基础，对这一概念的解释也是各抒己见。李奇·高登 融合过程中还出现了新的职位，如多媒体新闻总编等。 对不同传播语境下该词所表达的涵义作了6种分类，分别是 总的说来，媒介融合过程中，所需的新闻人才应该具有 媒介科技融合、媒介所有权合并、媒介战术性联合、媒介组 几个方面的能力：一是能熟练运用各种采访与编辑工具，如 织结构性融合、新闻采访技能融合和新闻叙事形式融合。① 照相机、摄像机、剪辑机、作图软件、网络技术等。十分清楚 对这些涵义进行分析发现，其中多是道出了媒介融合在某 文字、图片、音视频各自特点，并能将之综合运用；二是具有 77 一方面的表现或形式而已，真正的核心或者最终目标或许 超强的信息筛选和组合能力。美国学者StephenQuinn认为， 是“在数字技术与网络传播推动下，各类型媒介通过新介 随着新闻来源和信息渠道的剧增，在多种媒体融合的新闻 ② 质真正实现汇聚和融合。