农村中学语文课堂绽放“创新之花”.docVIP

农村中学语文课堂绽放“创新之花” 　　在传统课堂上，学生获取知识都依赖于教师，教师在课堂上只重视知识的传授，轻视知识的获取能力，学生很难改变配角的地位。这种教学方式，在教学资源贫乏、设施落后、信息闭塞的农村初中表现得尤为突出。它扼杀了学生的想象力和思维能力。创新型的课堂是让学生质疑，让学生自己发现问题、思考问题、独立解决问题的课堂，并最终达到师生共同探讨文本的目的。一篇课文，要学深学精，达到触类旁通，读出作者的思路和思想还只是初步，最重要的还是拓展学生思维，引导学生纵深思考，让学生自己找问题，自己试着来解决问题。找问题的过程实际正是学生独立思考，独立创造的过程，也是还学生“权力”的过程。昆铜中学的课堂就是这样一个以培养学生自学能力，还学生自主天地的课堂。这样的课堂真正体现学生的主体地位，把思考的空间留给学生。这，就是一种实践创新。 　　一、语文教师的理念是语文课堂创新的方向 　　理念决定了一个人的思考方向与行动指南。一个语文教师的理念，便决定了他（她）所带班级语文课堂的形式与教学方向。温州中学罗进近老师在平时的教学中采用“品鉴文心”式的阅读教学理念来完成他的语文教学。所谓“文心”，按照南朝文学理论家刘勰在其名著《文心雕龙》中的解释，即为“为文之用心”。所以“品鉴文心”就是品鉴“为文之用心”。就阅读教学而言，“品鉴文心”就是在阅读教学过程中引领学生去品鉴文本“用心之处”（文本的