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合作生成教学案例评析 　　合作与生成是当前课堂教学的两大主题.合作生成教学是一种教学模式，是一种教学结构，也是一种教学法.其基本理念是将合作学习与课堂生成有机结合，组织学生围绕具体问题展开合作学习，在合作中诱导和捕捉课堂动态生成资源，借助生成资源形成生长的课堂.“多维合作，诱导生成”是合作生成教学法的精髓. 　　在课堂情境中如何根据教学需要灵活组织合作学习？在课堂进程中如何激发和捕捉生成资源，并合理利用生成资源取得更好的教学效果？在《带电粒子在电场中的运动》一节课的教学实践中，有一些较为成功的做法.这堂课的授课时间是2012年10月中旬，是中国教师报和北京市第八十中学组织的全国同课异构高效课堂现场研讨会中的一节课.下面结合课堂情景实录进行评析. 　　课堂情景片断1 　　老师以2012年7月“上帝粒子”的发现为话题创设情境，投影发现“上帝粒子”的欧洲核子中心大型强子对撞机LHC，接着指出科学前沿离我们其实并不远，投影2012年暑假期间老师本人带领学生参加中科院卡弗里理论物理研究所组织的“KITPC拓展项目”图片，图片上恰好有一名拓展项目成员是本班的同学，接着请那位同学对照着相关图片介绍当时利用LHC的探测器CMS上的真实数据进行分析研究的活动经历，学生稍有拘谨，但还是较顺利地对照图片完成了介绍，并谈出了自己的收获和体会.老师随后介绍粒子控制最基础的理论引入本节课的研究主题.