初中科学教学中学生问题意识的培养.docVIP

初中科学教学中学生问题意识的培养 　　【摘 要】“一切为了学生的发展”是新课程教学的理念。在新课程实施的今天，课堂教学中提问的主体也应从传统的“教师”转移到“学习的主人――学生”以适应新课程教育要求。本文从激发学生问题意识形成，让学生想问；营造和谐的“场”，让学生“敢问”；面向全体学生，让每一个学生“有机会问”；善于捕捉时机，加强学生问题意识培养，注重“会问”方面开展论述，就如何培养学生问题意识进行了研究，供大家思考和讨论。 　　【关键词】主体；问题意识；实践 　　爱因斯坦说过：“系统的提问比解决问题更是必不可少。解决，仅仅是数学或实验技能的事。但提出新的问题、新的可能性、从新的角度认识老问题，需要创造性的想象力，并标志着科学上的真正发展。”这段话体现了提问的重要性，作为老师，我也充分认识到了这一点。因此，关于课堂提问方面的研究做了不少。但是，研究关注的主体往往是老师，研究老师如何提问，很少关注如何让学生提问。笔者认为：在新课程实施的今天，课堂提问的主体不应再是教师而应是学生。这是因为：①教师提问，是教师想要学生知道或明白什么，属“要我学”。学生提问则意味着我想知道或明白什么，发现什么，属“我要学”。后者正是新课程所要求的。②以学生提问为主，能克服教师的主观片面性。因为……③从提问时效上讲，强化学生提问，可及时反映学生的认知发展。 　　那么，怎样培养学生的问题意识，让学生在