化学九年级下册第九单元溶液.docVIP

初中化学九年级下册第九单元“溶液”教学计划书 小榄镇永宁中学化学科组 一、教材分析： 1、本单元的主要内容包括三个课题，这三个课题存在着内在的联系。 第一课题是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的学习做准备。 第二课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，可以加深对溶解现象的理解。 第三课题主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。 2、本单元的三个课题中，第一课题从定性的角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第三课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排设计比较符合学生的认识规律。 3、本单元是初中化学的重要教学内容，与学生的生活实际有密切联系。但学生普遍感觉学习难点很大，溶液、溶质、溶剂的概念很难区分，容易混淆，而溶液、溶质、溶剂的概念是本单元的教学重点。特别是要“从微观的角度理解溶解过程”更是本单元的教学难点，应多鼓励学生积极参与各种探究实验、家庭小实验等活动，由学生在活动与探究中完成的对本单元概念的理解。 4、本单元中溶解度概念的理解、通过溶解度曲线获得相关信息和溶液中溶质质量分数的简单计算，这些知识的抽象性较强，接受并理解它有一定难度，但在化学教学中极为重要，所以也是本章的难点。 5、本单元知识结构框图 二、教学目标： 1、结合实例，让学生理解溶解的现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念，知道水是的重要溶剂、酒精和汽油是常见的溶剂，以及一些常见的乳化现象。 2、理解饱和溶液和溶解度的涵义，初步学习绘制和阅读溶解度曲线，体会“变化与对应”的思想，能利用溶解度曲线图分析简单的信息。 3、能掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算，能独立完成配制一定溶质质量分数的溶液和进行溶液稀释的操作。 4、本单元较多的教学内容需要学生在活动和探究中完成，通过讨论、探究引导学生在活动中选择最佳的方案，提高综合运用所学的知识分析和解决问题的能力。 三、课时安排 本单元教学时间约需10课时，具体分配如下（仅供参考）： 课题1 溶液的形成变量与函数 2课时 课题2 溶解度 3课时 课题3 溶质质量分数 2课时 教学活动 小结、复习 1课时 单元测验 、试题评讲 2课时 四、教学方法 1、教学整体设计思路：以“学生自学——完成自学思考题——情境导入——建立概念——理解知识——巩固练习——小结——课堂小测——课后作业”的模式展开。 （说明：本学期学校推广洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，进行全面的课堂教学改革，要求学生进行课前自学以提高教学效率和解决后进生问题，课堂教学中重视抓课堂教学目标的达成和教学反馈，要求全体老师通过抓课堂的精讲精练，增强课堂效率。） 2、具体教学设计思路 （1）课题1包含溶液和溶解时的放热或吸热现象两部分内容，其中，建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系是本节的重点。本节的难点是从微观角度理解溶质在水分子作用下向溶液里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两过程，由于涉及到微观的概念，比较抽象，往往不能一下子从其定义的文字真正地理解它。突破难点的方法是先从感性认识入手，通过课本“活动与探究”中的具体现象逐步过渡到抽象定义。另外，再通过多媒体教学启发学生的微观想象，从而让学生认识物质在溶解过程中的放热和吸热现象，体验研究的乐趣、探讨研究问题的方法并检验自己设计的方法。 （2）课题2分为饱和溶液和溶解度两部分，这是本单元的重点知识，也是中考的重点。通过学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织整个教学过程。第一个活动，让学生理解到：要判断物质的溶解是否有限度，必须确定“一定量的溶剂”和“一定温度”这两个条件；当这两个条件不变时，多数物质的溶解是有一定限度的。当学生有了这两点认识之后对“饱和溶液和不饱和溶液”概念的理解就很容易了。然后结合“活动探究”进行“讨论”，从而得出“溶解度”的概念，再根据另一“活动与探究”内容让学生掌握