大学生整合社会实践模式的探索与创新.pdfVIP

嘲 中国成人教育2009年第24期 大学生整合社会实践模式的探索与创新 。潘 军 黄文勇 【摘要] 单一主题活动的社会实践和零散模块学习的社会实践都不能适应当前大学生素质教育和创新教育的需要，本文 提出了大学生整合社会实践模式，将主题活动的社会实践和模块学习的社会实践进行有机整合，衔接 自上而下五个层次的 社会实践平台，结合六种社会实践的组队形式，在四套机制的保障下，体现了社会实践的全程、全员和立体化。 【摘要】 大学生；社会实践；模式；创新 一 、 大学生整合社会实践模式的提出 设计和指导作用 ，保证社会实践健康 、有序 、持续地发展，又 (一)多元主题活动社会实践模式 能够吸纳和督促所有的大学生有计划、有步骤 、有选择地参 “主题活动”是指 由上级相关部门根据当年的社会需求 加不同形式的社会实践 ，使社会实践真正成为每个大学生 和工作重心，结合大学生的成长需要，每年确定一个全国大 将知识转化为能力并内化为素质的大舞台。 学生社会实践主题，并要求各高校当年的社会实践围绕该 主题进行。各高校据此召开动员会，在暑假中组织 “示范队” 到全国各地开展活动。为了体现群众性，学校要求示范队之 外的学生在暑假中自己参加一种形式的社会实践，例如全 国暑期 “三下乡”社会实践活动。目前 ，许多高校正在由 “单 一 主题的社会实践模式”向 “多元主题活动社会实践模式” 转变，“多元主题活动社会实践模式”即在一年中设置多个 社会实践的主题 ，让更多的同学能够参与到社会实践中， 而且结合学校的特点以及当地经济建设的需要，设置特色 化的社会实践主题。“多元主题活动社会实践模式”的特点 是：实践内容相对集中、组织效率高、社会影响大。不足 之处在于：形式相对单一、涉及的面相对较窄、参与学生 图1 大学生整合社会实践模式 少。 二、大学生整合社会实践模式的内容 (二)多项模块学习社会实践模式 大学生整合社会实践模式体现了社会实践的 “三项要 “多项模块学习社会实践模式”以学校现有的可以利用 求”——全程、全员和立体化 ，带动了四套机制的完善，衔接 的校内外各种社会实践资源为依托 ，设计 若干个具有本 了自上而下五个层次的实践平台，整合了大学生社会实践 校特点的，既有内在联系又能相对独立的，内容丰富、结构 的六种形式。 合理的大学生社会实践 “模块群”，如实践性勤_T助学模块、 (一)体现了社会实践的 “三项要求” 参观考察类模块 、专业实习类模块 、志愿者活动类模块 、社 大学生整合社会实践体现了 “i项要求”即 “全程、全员 团活动类模块 、挂职锻炼类模块等。并且规定每个实践模块 和立体化”。 “全程社会实践”包含三个层次：一是社会实践 的学分，学生可以在模块群中任意选择。模“块群”只是相对 要贯穿于教育教学的全过程。二是学校对于任何社会实践 稳定而非一成不变 ，学校根据需要定期对 “模块群”中的各 全程跟踪管理。i是学生参与某一项社会实践的全过程。 个模块进行修改和优化，使其在动态中不断趋于合理和完 “全员社会实践”要求所有的大学生都要参加社会实践， 善。这种实践模式实现了大学生社会实践的全员化 、长期 社会实践是大学生毕业的前提条件，学生只有修完社会实 化、日常化和多元化，让每个大学生在与社会的互动中成 践的创新学分 。才表示修完所有学分，也才能获得毕业证 长、成熟。 书。 (三、整合社会 实践模 式 “立体化社会实践”就是根据不同专业 、不同年级、不同 “整合社会实践模式”是在上述两种模式上的一种探索 外部条件进行多样化的设置，根据大学生的成长阶段和认 和创新，是 “多项模块学习社会实践模式”与 “多元主题活动 知规律，分别进行以思想教育、能力培养、专业素养形成、社 社会实践模式”的有机融合(见图 1)。在该模式中，多元主题 会服务能力、职业生涯发展为侧重点的分层实践教育，结合 活动社会实践不规定学分要求，学生 自由参加，而多项模块 学生个体的偏好和潜质，全方位 、全过程 、多视角地为学生 学习