数码显微互动实验室在组织胚胎学实验课教学中的应用.pdfVIP

科技信窟 数码显微互动实验室在组织胚胎学实验课教学巾昀应用 渭南职业技术学院护理学院解病教研室 孙利平 张小红 韩 娟 马朋丽 李 莹 [摘 要]gl的：研究数码显微互动系统在本院组织胚胎学实验课教学中的应用及效果。方法：运用学生期末实验考核成绩和调查问 卷来分析阐明。结果 ：运用数码显微互动实验室的教学组教学效果明显优于传统光学显微镜教学组。结论：在组织胚胎学实验课 教学中应用数码显微互动教学系统，可以使师生的互动性充分提高、资源充分共享，使教师的教学效率和学生的学习效果明显提 高。 [关键词]数码显微互动 组织胚胎学 组织学是一门重要的医学基础课程，是应用显微镜技术来研究人 3-2问卷调查评价 体的微细结构及其相关功能的学科 。人体胚胎学是研究人体出生前 对数码显微互动实验教学进行问卷调查评价，问卷调查采取随机 发生、发育过程及其规律的一门科学。包括生殖细胞的发生、受精 、整 整群无记名的方式，共发出并回收试卷270份，回收率100％，结果如表 个胚胎发育过程、胚胎与母体的关系、先天性畸形的成因等。组织学与 2所示。 胚胎学均属于形态学范畴，研究的是微观世界，需要借助显微镜观察。 问卷结果表明，绝大部分的学生认为通过使用数码显微互动系统 1．组织胚胎学实验传统教学模式 进行组织胚胎学教学，能够提高学生学习积极性，直观、操作简便，能够 传统的教学模式是教师完成学生点名签到，阐明实验 目的，用投影 丰富和充实教学内容 ，实现资源共享 ，教学资源得以充分利用 ，在有限 仪讲解切片内容；学生用传统光学显微镜观察切片，每次实验课要求学 的时间内获取更多的知识，开拓了学生思路，提高了学习效率 ，学生满 生观察6—8张切片并绘图作出实验报告。 意度高，改善了组织胚胎学实验教学效果。 2．数码显微互动实验室的组成及功能 4．讨论 渭南职业技术学院于2012年9月建立了一个数码显微互动实验 在传统的组织胚胎学实验课上 ，教师常常运用胶片投影、挂图甚至 室，并投入使用，它是一种最新的可应用于多学科实验教学的多媒体设 在黑板上手绘等方式进行讲解、示教 ，胶片投影图像比较模糊 ，挂图和 备，由数码显微镜及图像系统 、数码终端交互网络系统 、计算机应用软 手绘图颜色及图像不逼真，实验教学效果不理想。学生进行显微镜操 件系统等组成。我院数码显微互动实验室配有 1台教师控制的计算 作的过程中，教师无法及时看到镜下视野，因此不能对学生进行及时的 机、数码显微镜和投影仪 ，48台学生用的计算机和数码显微镜，显微镜 指导。此外 ，传统实验课以教师为主导，学生在显微镜下 白行观察切 均带有高分辨率数码摄影系统。首先通过数码终端交互网络系统 ，教 片，不能形成互动 ，教学形式枯燥 ，难以调动学生学习兴趣。随着多媒 师可以利用讲台上的计算机同步显示每组学生正在观察的显微镜视野 体技术的发展，集显微图一体的多媒体显微数码互动系统在组织胚胎 的图像，也可选择性地显示任何一台显微镜的图像，将图像投影到大屏 学实验教学方面 日益凸显其独特的优势 。运用数码显微互动系统授 幕上，这样每位学生不但在屏幕上可看到自己镜下的图像，还能共享其 课后，教师可以运用真实图像进行讲解，示教效果非常理想。教师可以 他同学镜下的图像 。其次学生还可以将图像装到u盘带回去继续完 时刻观察每个学生镜下的视野，便于指导，师生形成高效互动。学生们 成实验报告。另外，教师可以通过数码终端交互网络系统完成学生签 镜下的视野跃然于各 自的电脑屏幕上，便于互相交流，亦可对图像进行 到并存档。 拍摄处理 ，装进U盘带回去继续完成实验报告，充分的调动了学习积极 3．实验教学评价 性，提高了学习兴趣。 3．1考试结果分