【小学数学教学设计】第八单元解决问题.docVIP

第八单元 解决问题 一、教材分析：本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 　　　二、单元教学目标： 　　　1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。 　　　2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　　重难点、关键 　　　1、重点：理解、掌握用两步计算解决问题的方法、过程。通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。通过合作、交流,养成良好的学习品格。 　　　2、难点:乘法和除法两步计算解决问题。 　　　3、关键:理解解决问题的过程,懂得每一步算式解决于什么问题。 　　　课时安排： 　　　本单元可用5课时进行教学。 第一课时　用乘法两步计算解决问题的方法 主备：王明莉 审核： 教学内容：教材第99页例1及相应的”做一做”,练习二十三的第1、3、4题。 　　教学目标: 知识与技能 　　　1、学会用乘法两步计算解决问题。 2、培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。 过程与方法 　让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。 情感态度与价值观 通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学重难点：通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。 　 教学过程： 　　　一、回顾，解决简单问题 　　　教师亲切谈话：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。 　　　接着，口述下面的问题。 　　　三(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？ 　　　待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。 　　　教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。 　　　二、自主探索，解决新问题 　　　1、创造情景，引出问题。 　　　展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致）。 　　　2、自主探索解决问题的方法。 　　　请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。 　　　3、组织交流。 　　　请学生说一说解决问题的过程和结果。 10×8求的是什么？（每个方阵有多少人?） 80×3求的是什么？（3个方阵共有多少人？） 8×3求的是什么？（3个方阵共有多少行？） 10×24求的是什么？（3个方阵共有多少人？） 在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 　　　三、自主解决问题 　　　1、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。 　　　注意留给学生充足的时间。 　　　2、．组织交流。 　　　鼓励学生展示自己解决问题的方法。 　　　由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如， 　　　①5×6×8　　　　②5×6×（5＋3）　　③5×6×7＋5×6 　　　④5×6×7＋30　　⑤30×8　　　　　　 ⑥30×5＋30×3 　　　只要学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。 　　　四、课堂作业 　　　1、学生解决练习二十三的第1、3、4题。 　　　（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决哪一个。 　　　解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。 　　　（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。 　　　（3）组织交流。 　　　①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 　　　②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 　　　2、请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。 　　　五、课堂小结 　　　1、请学生说一说收获和体会。 　　　2、教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。 板书设计　　 连乘两步计算解决问题 方法一 方法二 分步：10×8=80（人）