【小学数学教学设计】第七单元 小数的加法和减法.docVIP

第七单元 小数的加法和减法 第一课时 小数的进位加法 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第106页例1及相关练习。 【教学目标】 1能结合具体情境，分析解决问题,从而进一步体会小数加法的意义。 2在探讨、观察、比较中，理解小数加法的算理,总结出小数进位加法的计算方法，并能用自己的语言表达出来。 3通过说一说、议一议、算一算等课堂活动提高学生主动探索解决数学问题的能力，培养学生的问题意识、探索精神和认真计算的良好习惯。 【教学重、难点】 理解小数进位加法的算理和计算方法。 【教学过程】 一、 复习铺垫，激趣导入 教师：我们以前学过小数加法，同学们还记得吗？请大家回忆一下它的计算方法。 1算一算2.2+1.4= 19.4+0.6= 3.5+2.8= 17.6+9.2= 让学生以竞赛形式完成。 2 说一说小数加法与整数加法有什么异同计算时要注意什么？ 教师：今天，我们继续学习小数加法。 （教师板书课题）对于今天要学习的内容，你有什么疑问或有什么想知道的吗？ 学生提出自己的疑问。 教师：下面，我们就一起来学习新知识，解决同学们心中的疑惑。 二、 创设情景，探究算法 1出示第106页例1的情景图 教师：请同学们仔细观察这幅图，说说你从这幅图中获得了哪些信息？你准备怎样解决例1中提出的问题？ 学生观察情境图，先独立思考，再与同桌讨论，在此基础上全班交流。 2 探究算法 （1） 观察分析，引发思考。 教师：同学们对题意理解得非常清楚，解决问题的方法也很到位！要知道李伯伯家应付水费和天然气费共多少元，就需要把他家这个月所交的两项费用合并起来。 教师根据学生的汇报板书列式：24.83 + 51.6 = 教师：仔细观察，这个算式与我们以前学过的小数加法有什么不同之处？ 引导学生说出该题是两位小数加一位小数的进位加法。 （2） 独立试算，自主探索。 教师：你能计算这道题吗？试一试。 学生尝试独立计算，教师巡视观察，把学生计算时出现的不同算法板书出来。 估计学生在计算时可能出现以下几种情况：2 4.8 3 2 4.8 3 2 4.8 3 +5 1.6 +5 1.6 +5 1. 6 76.43 2 9.99 7 5.8 9 （3）讨论分析，明晰算法。 教师组织学生分组讨论：以上这几种算法，哪种是正确的？为什么？集体讨论，讨论话题可为： ①哪些数是相同数位上的数？ ②怎样才能把相同数位上的数对齐？通过交流引导,使学生进一步明确只要小数点对齐了，相同数位也就对齐了的道理。 三、 多层练习,巩固算法 1 比一比，看谁算得又对又快。 627+28933967+10381545+96 学生独立计算后，教师指名板演，集体订正。 2练习二十三第1题。 先请学生读题，分析题意后再列式计算。 3结合练习议一议，你认为计算小数加法时要注意什么？ 四、 梳理知识，课堂小结 教师：今天的数学课你有什么收获？还有什么问题？ 第二课时 小数的退位减法 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第106页例2和第107页课堂活动以及相关练习。 【教学目标】 1 在生活情境中领会小数退位减法的算理，在已有知识经验的基础上探究其算法，能正确计算小数退位减法。 2能用所学的估算方法对计算结果进行预测和检查，并能应用小数减法解决实际问题。 3在讨论交流的过程中学会倾听、反思与总结。 【教学重、难点】 能正确应用小数退位减法的计算方法进行计算。 【教学过程】 一、 联系生活实际，创设数学情景 教师：同学们！你们平时在家吃饭时，喜欢吃什么蔬菜？学生自由抢答。 教师：今天我们就一起到蔬菜生产基地去看一看。 出示情境图。 蔬菜生产基地，蔬菜丰收了，许多农民正把蔬菜一筐筐从大篷车中往外放。 两名来收购蔬菜的批发商正在对话。 甲：我今天收购了3248吨黄瓜。 乙：我收购了495吨白菜。 1 观察情境图，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 2学生根据图意提出数学问题，并利用已有知识解答能自行解决问题。 3教师：你们在解答什么问题时，遇到了什么困难？通过学生的自主探究，凸现本课难点：小数退位减法。 教师板书课题。 二、 结合学习实际，探究解决问题 1 教师板书学生解答有困难的问题：白菜比黄瓜多收购多少吨？并列出算式： 49.5-32.48= 2学生尝试估算这道题，完成后集体交流，说说自己估算的方法。 3师生共同笔算该题。 教师组织学生讨论： （1）你认为笔算减法时，应注意什么？ （2）怎样才能把数位对齐？ （3）百分