【小学数学教学设计】第九单元 长方形和正方形.docVIP

长方形和正方形 教学内容： 包含面积的含义、面积单位、长方形、正方形面积的计算公式，面积单位间的进率这四个方面的内容。 教学目标： 1、学生通过观察、操作等活动，认识面积含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能；利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理的选择不同策略，比较、计算或估计一些物体 表面和平面图形的面积。 3、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重难点： 1、理解面积的含义。 2、掌握长方形和正方形的面积计算。 教材简析： 注意运用实例引出概念和帮助学生建立概念。一方面，运用实例引出概念。另一方面，运用不同的例子帮助丰富概念。 引导学生主动探索长方形和正方形面积计算的公式。长方形面积公式，是通过摆、量、想等数学活动，让学生在逐步抽象的过程中归纳和概括的；正方形面积计算公式，则利用学生对长方形和正方形关系的理解，让学生运用合乎逻辑的思考，推倒出来的。 重视为学生提供运用不同策略解决问题的机会，帮助学生在解决问题的过程中，深化对知识的理解，发展数学思考。 注意通过比较，帮助学生把握面积与周长的联系与区别。在具体情景中，对图形面积与周长的概念及计算方法的认识能逐步清晰并得到提升。 第1课时 面积的意义 教学内容：教材第74—77页 教学目标： 1、使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小； 2、培养学生观察分析、归纳、概括的能力。 教学重点：理解面积的含义。 教学难点：理解面积的含义 知识点： 1、说出物体表面的面积，并比出它们的大小； 2、说出平面图形的面积，并比出它们的大小。 教学过程： 原教案 修改教案 一、导入 1分 出示一个像框，老师照了一张漂亮的照片，想镶在这个像框里，要给这个像框配上一块玻璃，要求出玻璃的什么呢？ 二、新授 24分 1、面积的含义 （1）物体表面的大小 ①比较黑板的表面和课本的封面 ，哪一个面比较大，哪一个面比较小？ 黑板表面的大小是黑板面可面积，课本封面的大小是课本封面的面积，黑板表面的面积和课本封面的面积哪个比较大呢？ ②比较课桌面和椅子面，哪个面的面积比较大？哪个面的面积比较小？ ③举例说出物体表面的面积，并比比它们的大小。 ④物体表面的大小，就是这个物体的面积。 ⑤回答导入题 （2）平面图形的大小 ①拿出学生准备好的两个纸片，比较这两个图形的大小 讨论比较的方法，哪种比较的方法好？为什么？ ②平面图形的大小就是它的面积。 ③举例说出一些平面图形的面积。 2、试一试 第1题，比较两个图形面积的大小，在小组里交流比较的方法和结果。 第2题，每人画一个平面图形，并与同桌比比这两个平面图形面积的大小。 同桌活动，互相比一比，说一说。 3、小结 三、巩固练习 14分 1、想想做做第1题 学生摸摸练习簿的封面，学具盒的面和三角尺的面。 提示学生要用掌心去摸它们的面的全部。 2、想想做做第2题 结合图形介绍一下各是什么省份的图形， 比较哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小。 想想做做第3题 比较这四个图形，哪个面积比较大一些？怎样比的？ 要重点指导学生怎样书梯形所包含的方格个数。 4、想想做做第4 用兰色秒出各图形的边线，红色涂它们的面积。 兰色线的长度就是图形的什么？红色的大小就是图形的什么？ 想想做做第5题 看图，从图中知道什么？在小组里交流。如：运动场的面积比生活区的面积大。 想想做做第6题 用方砖铺满空地，哪块空地用的方砖多？两块空地一共要用多少块方砖？ 你是怎么知道的？学生画一画，数一数，算一算。 四、总结 1分 今天学习了什么？有什么收获？有什么疑问？ 分别摸一摸黑板的表面和课本的封面，再比较大小 摸一摸，再比一比 让学生充分的进行讨论，说一说比较的方法 说说你是怎样比较的？ 指出：比较面积的大小，可以通过看 指出：比较面积的大小，也可以通过数 反过来可以说：生活区的面积比运动场的面积小 第2课时 认识面积单位 教学内容：教材第78—79 教学目标： 1、使学生通过观察、操作等活动，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。 2、进一步发展学生的空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重难点： 理解1平方厘米、1平方米、1平方分米的含义，感知它们的大小。 知识点： 1、说出边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方米、1平方分米。