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牟定县茅阳第二小学集体备课教学设计
备课组 四 年级 数学 组 主备人 王芳 议课时间 2013年3月2日 课题 加法运算定理教学设计 课时数 1 上课时间 年 月 日 教学目标 1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 教学难点 培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
课前预习题 1、口算。
37+22= 128+315= 124+246= 43+57= 280+310= 0+150=
2、回答下面的问题:
⑴在小学阶段我们学过那些运算?上面这几组都属于哪种运算?
⑵在加法算式37+22=59中,37和22叫做什么数?59 又叫什么?
3、算一算,比一比。你有什么发现:
(1)18+17= (2)123+256= (3)200+150+300=
17+18= 256+123= 200+300+150=
教 学 过 程 主 备 集 体 议 课 教师个人增删 一、主题图引入 观察主题图,根据条件提出问题
(1)李叔叔今天一共骑了多少千米?
(2)李叔叔三天一共骑了多少千米?
二、学生自学例1和例2列出算式,并解答出来。
1、学生自学问题(1)(加法交换律)
(1)读题,请学生画出线段图。
(2)分析数量关系。
(3)独立列式解答。
主 备 集 体 议 课 教师个人增删 教 学 过 程 方法一:40+56=96(千米)
方法二:56+40=96(千米)
(4)提问:为什么要用加法计算?你是怎么想的?加法是一种什么运算?
(5)引导学生观察,比较两种解法的结果。
教师板书:40+56=56+40
(6)举例。
试着再举出几个这样的例子。 通过这几组算式,你们发现了什么?
(7)引导学生归纳规律。(教师整理并板书)
学生总结:任意两个数加数,交换加数的位置,和不变,这就是加法交换律。
(8)试着用自己喜欢的方式表示加法交换律。
①文字表示:甲数+乙数=乙数+甲数
②符号表示:△+☆=☆+△
③字母表示:a+b=b+a
2、练习反馈。
(1)完成课本28页“做一做”找规律,填一填。
①45+89=89+( ) ② 56+( ) =26+( )
③520+480=( )+( ) ④a+b=( )+( )
⑤甲数+乙数○乙数+甲数
3、学生自学问题(2)(加法结合律)
(1)读题,请学生画出线段图。
(2)分析数量关系。
(3)独立列式解答。
方法一: 方法二:
(88+104)+96 88+(104+96)
=192+96 =88+200
=288(千米) =288(千米)
(4)引导学生观察上面的算式,
总结出: (88+104)+96=88+(104+96)
主 备 集 体 议 课 教师个人增删 教 学 过 程 (5)学生继续观察下面几组算式。(圆圈里应该填什么符号?)
(69+172)+28○69+(172+28)
155+(145+207)○(155+145)+207
通过上面的几组算式,你们发现了什么?
(6)引导学生归纳规律。(教师整理并板书)
学生总结:任意三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。这叫做加法结合律。
(7)学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
①符号表示:(△+☆)○=△+(☆+○)
②字母表示:(a+b)+c=a+(b+c)
4、练习反馈。
(1)完成课本30页“做一做”。
(2)填空。
①交换( )的位置,( )不变,这就是加法( )律。用字母表示是( )。
②加法结合律用字母表示是( )。
③根据运算定律把下列算式补充完整。
a+58=( ) +( )
172+58+42+28=(172+ ) 教后反思 教学设计评价结果(在相应等级打“√”) A、优 B、良
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