【小学数学教学设计】集体备课教学设计(加法运算定律)(wf).docVIP

牟定县茅阳第二小学集体备课教学设计 备课组 四 年级 数学 组 主备人 王芳 议课时间 2013年3月2日 课题 加法运算定理教学设计 课时数 1 上课时间 年 月 日 教学目标 1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 教学难点 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 课前预习题 1、口算。 37＋22＝ 128＋315＝ 124＋246＝ 43＋57＝ 280＋310＝ 0＋150＝ 2、回答下面的问题: ⑴在小学阶段我们学过那些运算？上面这几组都属于哪种运算？ ⑵在加法算式37＋22＝59中，37和22叫做什么数？59 又叫什么？ 3、算一算，比一比。你有什么发现： （1）18＋17＝ （2）123＋256＝ （3）200＋150＋300＝ 17＋18＝ 256＋123＝ 200＋300＋150＝ 教 学 过 程 主 备 集 体 议 课 教师个人增删 一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 二、学生自学例1和例2列出算式，并解答出来。 1、学生自学问题（1）（加法交换律） （1）读题，请学生画出线段图。 （2）分析数量关系。 （3）独立列式解答。 主 备 集 体 议 课 教师个人增删 教 学 过 程 方法一：40＋56＝96（千米） 方法二：56＋40＝96（千米） （4）提问：为什么要用加法计算？你是怎么想的？加法是一种什么运算？ （5）引导学生观察，比较两种解法的结果。 教师板书：40＋56＝56＋40 （6）举例。 试着再举出几个这样的例子。 通过这几组算式，你们发现了什么？ （7）引导学生归纳规律。（教师整理并板书） 学生总结：任意两个数加数，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。 （8）试着用自己喜欢的方式表示加法交换律。 ①文字表示：甲数＋乙数＝乙数＋甲数 ②符号表示：△＋☆＝☆＋△ ③字母表示：a＋b＝b＋a 2、练习反馈。 （1）完成课本28页“做一做”找规律，填一填。 ①45＋89＝89＋( ) ② 56＋( ) ＝26＋( ) ③520＋480＝( )＋( ) ④a＋b＝（ ）＋（ ） ⑤甲数＋乙数○乙数＋甲数 3、学生自学问题（2）（加法结合律） （1）读题，请学生画出线段图。 （2）分析数量关系。 （3）独立列式解答。 方法一： 方法二： （88＋104）＋96 88＋（104＋96） ＝192＋96 ＝88＋200 ＝288(千米) ＝288(千米) （4）引导学生观察上面的算式， 总结出： （88＋104）＋96＝88＋（104＋96） 主 备 集 体 议 课 教师个人增删 教 学 过 程 （5）学生继续观察下面几组算式。（圆圈里应该填什么符号？） （69+172）+28○69+（172+28） 155+（145+207）○（155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ （6）引导学生归纳规律。（教师整理并板书） 学生总结：任意三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。 （7）学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 ①符号表示：（△＋☆）○=△＋（☆+○） ②字母表示：（a＋b）＋c＝a＋(b＋c) 4、练习反馈。 （1）完成课本30页“做一做”。 （2）填空。 ①交换（ ）的位置，（ ）不变，这就是加法（ ）律。用字母表示是（ ）。 ②加法结合律用字母表示是（ ）。 ③根据运算定律把下列算式补充完整。 a＋58＝( ) ＋（ ） 172＋58＋42＋28＝（172＋ ） 教后反思 教学设计评价结果（在相应等级打“√”） A、优 B、良