【小学数学教学设计】冀教版四年级数学下册教案 八、统计 果园收入预算.docVIP

冀教版四年级数学下册教案　八、统计 果园收入预算 课题： 果园收入预算 课型：新授课 教材与学情分析 “果园收入预算”是结合本单元内容设计的综合应用的活动内容。教材选择现实生活中果农估算苹果收入的事情，给学生提供综合运用知识解决实际问题的素材，使学生在运用已有知识解决实际问题中，感受数学与实际生活的联系，发展应用意识和实践能力。教学时，要鼓励学生从现实背景出发，调动学生的生活经验，用数学的眼光发现事物中所包含的丰富的数学信息，与他人合作解决问题时要敢于提出自己的想法，获得运用数学知识解决实际问题的思考方法和经验。由于这个实际问题比较复杂，学生在解决问题时，可以用不同方法计算，只要知道张明叔叔今年的收入大约是多少就可以了。 教学 目标 知识与技能目标：能综合运用所学知识解决生活中的现实问题。 过程与方法目标：经历小组合作，综合运用已有数学知识解决生活中实际问题的过程。 情感、态度、价值观目标：感受数学与生活的联系，获得与他人合作解决问题的积极体验，能对自己得到结果的正确性进行合理的解释。 教学重点 运用所学知识解决生活中的现实问题 教学难点 综合运用已有数学知识解决生活中实际问题的过程。 教学方法 发现法、探究法 预习作业 课前准备 教师准备一个苹果，把课本35页的信息写在小黑板上； 每小组学生至少准备一台计算器。 教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析 第一版块：5分钟 检查或铺垫，融入课堂阶段 第二版块：10分钟 情境+提问，认定问题阶段 第三版块：10分钟 自主+合作，探索尝试阶段 第四版块：5分钟 反馈交流，达成共识阶段 第五版块：10分钟 巩固拓展，提升发展阶段 一、创设情境 教师谈话，由水果之王引出苹果。让学生估计一个苹果大约有多重？几个这样的苹果大约重1千克。然后，说一说1千克苹果多少钱。 二、解决问题 　1.解决装箱问题。 （1）教师谈话，提出要解决的问题——果园收入预算。 让学生观察情境图，并说说图中的数学信息和要求解决什么问题。 （2）提出小组合作的要求，鼓励学生积极参与，勇于发表自己的意见。 （3）全班交流各组解决问题的思路和计算的结果。要给各组充分表达自己不同想法的机会，把各组的解题方法贴在黑板上。 　　 　2.收入预算。 　（1）提出帮助张明强叔叔预算收入的要求。让学生了解有关信息，重点理解“每6千克大约要损耗1千克”是什么意思。 （2）提出“小组合作，按批发、零售两种方式预算果园收入”的要求。 　（3）交流各组果园收入预算的方法和结果。 3.讨论预算的结果 教师提出：零售为什么收入多？零售收入多一些是否合理？的问题，鼓励学生做出解释。 　 　三、活动延伸 　总结本次活动，鼓励学生在生活中运用所学数学知识解决实际问题。 由估计一个苹果有多重，几个苹果大约重1千克开始新课，既是学生生活经验和已有知识的复习，又自然引出本节课的研究问题。 带着要解决的问题观察情境图，了解数学信息和问题，为解决问题作准备。 　给学生创造合作交流的机会，获得与他人合作解决问题的积极体验，培养学生的合作精神。 展示小组合作的成果，体会解题策略的多样化。 　　 　弄清要解决的问题和有关信息，为解决问题作准备。 让学生经历小组合作，综合运用所学知识解决实际问题的过程。感受数学与生活的密切联系。 共享合作学习的成果，获得与他人合作解决问题的积极体验，培养学生的表达能力和解决问题的能力，感受数学的价值。 讨论中，能对计算的结果做出合理的解释，丰富学生的生活经验。 使数学与生活更加密切地联系起来，把课堂引向生活，体现“人人学有价值的数学”的思想。 师：同学们，有一种水果被人们称为水果之王，你们知道是什么水果吗？ 　　学生回答出：苹果。 　　教师拿出苹果。 师：看老师拿的这个苹果，根据你的经验估计一下，这个苹果大约有多重？ 请几个人估计，然后教师告诉学生自己拿的苹果有160多克。 师：几个这样的苹果大约重1千克呢？说一说你是怎样算出来的？ 生：6个这样的苹果大约重1千克。因为，1个苹果重160多克，6个苹果就重960多克，960多克可以说约重1千克。 　师：谁知道1千克苹果多少钱？ 　　学生回答： 　　教学预设 　　●1千克苹果1元5角。 　　●1千克苹果2元5角 师：6个苹果大约重1千克，1千克苹果大约3元钱。一个果园的苹果能卖多少钱呢？今天，我们就一起帮果农张叔叔来做一个果园收入预算。 　　板书：果园收入预算 师：同学们，请打开课本35页，请看图并读一读文字，说一说你了解到了什么，张叔叔要我们帮助解决什么问题？ 生1：张叔叔和阿姨准备摘苹果。 生2：我了解到张叔叔的果园里有48棵苹果树，每棵树大约有720个苹果。 　生3：6个苹果大约重1千克。 生4：每个纸箱能装15