【小学数学教学设计】教案.甘艳琼.docVIP

课 题 口算乘法 备 课 人 甘艳琼 教 学 目 标 知识与技能 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 过程与方法 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 情感态度与价值观 培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 教学重点 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程。 教学难点 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 课型课时 新授课、1课时 教学准备 Ppt、口算卡片 教学方法 小组合作交流、自主探究、 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 1、口算： 40×4=????? 60×5=?????????300×7=???? 200×8=?? ?6×200=???? 3×800=?????? 13×30=???? 11×50= 2、引入新课 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题） 学生自己做练习题，集体订正 通过复习引入为下面的知识做铺垫。 二、自主学习，探究新知 1．创设情景： （出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．同桌讨论交流。 3．指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ （1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：?300×10 ? （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） 方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份） 方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以300×10=3000（份） （4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。 4．用你喜欢的方法解决下面的问题： 邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ 　　（1）学生独立解答。? 　　（2）汇报口算方法，你怎么口算？ 　　（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？ 5．学生回答后教师引导学生小结： 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。　 学生读题，列出算式 说一说 分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。 比较 学生齐读2遍 在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用乘法口算来完成，理解口算乘法的重要方法。 三、巩固运用 1、完成课后做一做。 （1）????学生独立计算。 （2）????集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。） 2、生活应用： 为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？ 3、完成练习十四的第1题。 集体订正 四、课堂小结 本节课学习了什么？你有什么收获？怎样进行除数是一位数的除法估算？ 谈谈自己的收获 五、作业布置 练习十四的2、4题。 板书设计 七、板书设计： ??????????????????????????????????????口算乘法 ??????? ? 300×10=??? ???????????????? ??60×10= 方法一：?100×10=1000，??????????????? 10×10=100 ???????? 300×10=3000????????????????? 60×10=600 方法二： 3×1=3???????????????????????? 6×1=6 ??????? 300×10=3000?????????????????? 60×10=600 课后反思 《口算乘法》教学反思 ????????????《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。在教学中我注意做到以下两点： 一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。 口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中