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面积与面积单位 教案
魏店小学 黄慧
一、教学内容：
《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。
二、教材简析：
《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三下第六单元《面积》的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。
面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。
三、 教学目标：
1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
四、教学重难、点：
教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
五、教学：
多媒体课件
六、教学程序：
一、
师：“第一块地大”是什么意思？在数学上我们该用什么语言来叙述呢？学习了今天的课后，相信你们一定会用数学语言来叙述。
（二）充分感知，引导建构。
（1）物体的表面
???
??? 2. 摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？
??? 3. 比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？
??? 指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：物体表面的大小叫做它们的面积。）
??? 4. 运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大，现在还可以怎么说？
（）通过封闭图形认识面积。
??? 1. 认一认：有哪些封闭图形？
??? 2. 指一指：封闭图形的面积。
??? 3．比一比：哪个封闭图形的面积大一些？
（）归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？
小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书）
（）体验统一面积单位的必要性。
??? 1. 课件出示：两个形状面积接近但面积不同的形。
??? 思考：
2. 汇报：选择的图形不同，的结果也不相同??
. 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。
[设计意图：这一环节中，两个形状面积接近但面积不同的形比较，激发认知冲突后，引导学生、合作探究。解决问题的过程，也是学生经历统一面积单位的必要性，认识用正方形表示面积单位的过程。]
（5）
（）认识常用的面积单位。
??? 1． 要求自学p73、p74的内容并思考下面问题：
??????? ①常用的面积单位有哪些？
??????? ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
??????? ③要求：把重要的语句用笔勾画出来。
??? 2． 检查自学情况。
??????? ①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）
??????? ②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面积单位教具）
??????? ③画一画：在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗？为什么？
??????? ④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？
??????? ⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？
[设计意图：面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。进而在汇报、拿一拿、画一画、找一找等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。]
（三）、实践运用。
??? （1） p74页做一做第1题。
??? （2） p76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？
??? （3） 估计：教室的面积大约有多少平方米？
???
[设计意图：练
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