【小学数学教学设计】青岛版数学四年级上册第一单元：信息窗3《加法运算律》教案.docVIP

《加法运算律》教案 文/段庆娟 教案基本属性： 教案名称：《加法运算律》教案 教案信息：青岛版数学四年级上册第一单元：信息窗3《加法运算律》 教材分析： 在游览了黄河小浪底的美丽景色之后，引入保护母亲河的话题。在植树造林防止水土流失的情境中，既巩固本节课所学的基本知识，同时对学生进行了保护环境的教育，培养了学生的环保意识。 教学目标： 知识与技能：结合具体情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进行简单的计算。 过程与方法：使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力。 情感态度与价值观：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯 。 重点难点： 重点：使学生理解和掌握加法交换律和结合律，能正确地用字母或符号来表示这两个运算律。 难点：经历探索加法交换律和加法结合律的过程，发现并概括出运算律。 教学准备： 课件、表格等。 教案设计： 一、情境导入： 1、师：同学们，今天我们继续了解黄河的有关知识。请看情境图，你知道了哪些数学信息？ 学生观察情境图，了解黄河的走向，弄清黄河流域与黄河长度的区别，汇报自己发现的信息。 2、师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 学生自己提出问题，教师有选择地进行板书： （1）黄河流域的面积约是多少万平方千米？ （2）黄河的全长约是多少千米？ 设计意图：培养学生的观察能力以及分析提问能力。 二、探究新知： 1、学习加法交换律 师：黄河流域的面积约是多少万平方千米？谁会解答？ 学生根据图中的信息，独立列式计算。 教师板书其中的两种计算方法： （39+34）+2 39+（34+2） ＝73+2 ＝39+36 ＝75（平方千米） ＝75（平方千米） 同样，第二个问题也可能产生两种计算方法： （3470+1210）+790和 3470+（1210+790） 师：观察黑板上的两组算式，你有什么发现？ 学生在小组内研讨，全班汇报交流。 基本知道：三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数；或者先把后两个数相加，再加第一个数，结果不变。 师：这会是一个规律吗？请想办法验证一下。 学生在小组内，通过充分的例子验证猜想。 全班汇报交流后，用字母表示出加法结合律： （a+b）+c＝a+（b+c） 设计意图：通过对实际问题的解答，利用小组学习的机会发现规律，总结规律，既培养了学生合作意识，又提高了学生的归纳总结能力。 2、学习加法交换律 师：学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗？ 请完成下面的填空，观察这几个算式，看有什么发现。 学生填空并观察算式，在观察的基础上发现： 两个数相加，交换他们的位置，和不变。这叫做加法交换律。 师：你能用字母也来表示出加法交换律吗？ a+b＝b+a 设计意图：根据知识的迁移规律，让学生自己探究加法交换律的规律，可以提高学生自我学习能力。 3、运用新知： 刚才我们学习了加法的两个运算律，运用加法运算率能解决哪些问题呢？（运用加法交换律，可以进行加法的验算。） 是不是这样呢？你能举例说明一下吗？（学生自己举例说明、讨论，想办法进行简便计算。） 观察下面的算式，想一想，怎样算比较简便？ 出示： 282+63+37 学生思考并交流。 是连加的算式，后两个加数能凑成整百数，用加法结合律比较简便。 设计意图：利用新学的知识进行简便计算，学以致用。 三、巩固练习： 1、自主练习第1题，学生独立完成，并说出自己的想法。 2、完成自主练习第3题。连接完要说明理由，然后将题目做下去，进行简便计算。 3、完成自主练习第4题。 4、生独立完成5-9题，集体订正。 四、课堂总结： 这节课你有什么收获？ 设计意图：通过练习巩固所学的新知识，并对本课内容进行回顾整理。 课堂素材： 多媒体课件《加法运算律》PPT 板书设计： 加法运算律 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c) 观察：28+17=17+28 (28+17)+23=28+(17+23) 17+23=23+17 猜想： 验证：1＋2＝2＋1　　　　　　　 （38+42）+58＝38+（42+58） 　　　 15+23＝23+15　　　　　　 （