燃烧及其利用教案定稿.docVIP

第七单元 燃烧及其利用 课题一、燃烧和灭火 （第一课时） 教学目标 １、知识与技能 认识燃烧的条件与灭火的方法 会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 2 、过程与方法 通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法 利用实验学习对比在化学学习中的作用 提高运用化学知识解决实际问题的能力 3 3、情感、态度与价值观 通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感 教学重点 燃烧的条件和灭火的原理 教学难点 从燃烧的条件推理得出灭火的原理和方法 ★ 教学模式：探究式 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入]： 讲述一个由于煤矿内发生燃烧引起一位老人被误判的故事。 倾听 思考 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 讲述： 燃烧是一种常见的现象，人们在哪些方面利用到了燃烧呢？ 思考 回答 学生理解燃烧与人类发展之间的密切关系，并对本节课将要讨论的话题产生较高的兴趣 提问：这种现象的发生需要条件吗？ 讨论 思考 解答 设置问题，激发学生的求知欲。 学生回答后教师举例：燃着的火柴伸入入二氧化碳中，立即熄灭。 根据已有的知识，想到燃烧需要氧气。 根据探究实验，推导出燃烧的条件，正确引导学生的思维。 根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感 实验演示：分别点燃火柴、加热药勺 观察实验 学生推测需要可燃物 提问：在桌子上已有可燃物书本，周围已有了氧气，为什么没有燃烧呢？ 思考、讨论： 燃烧需要达到一定的温度 小结：同学们对于燃烧的条件 的三条猜想 [ 探究实验 资料展示：着火点的介绍 [讨论]： （1）实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ （2）铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ （3）本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ 综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？ 观察实验 思考 总结分析 设置问题：如何让水中的白磷燃烧？ 学生惊讶之余 进一步讨论思考 实验演示：向水中通入氧气，使白磷燃烧。 回顾实验室制氧气的方法 并由同学上前操作 温故知新 并让学生体会所学知识的用途解决问题的成就感。 通过实验，锻炼学生的操作技能 讨论：你认为什么是燃烧？具备了哪些要素？ 分析 归纳 认识燃烧的定义 [ 过渡]：燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。图片展示活在带来的巨大损失。 观看 感受 实验探究：灭火的方法 提供实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、水、抹布、沙土、碳酸钠、浓盐酸、剪刀 思考如何灭火 并分析灭火的原理 通过实验验证假设 通过学生动手实验，体会化学的学科特点，学习化学的乐趣。 培养学生独立解决问题的能力 小结]灭火的原理 [ 讨论]根据灭火的实例，分析灭火的原理。 [ 讨论] 隔绝可燃物 隔绝氧气（或空气） 降低温度到着火点以下。 课堂练习 巩固知识 拓展训练 课堂小结 归纳 总结 【板书设计】 第七单元 燃烧及其利用 课题一、燃烧和灭火 一、燃烧的条件 二、灭火的方法： 1、要有可燃物； 1、隔离可燃物； 2、可燃物要与氧气 2、使可燃物与 充分接触； 氧气隔绝； 3、温度要达到可燃 3、温度降低到可 物的着火点。 燃物着火点以下。