江苏省江阴市长泾中学2015届高考化学（一轮复习）教学论文：浅谈创新意识在化学教学中的意义.docVIP

江苏省江阴长泾中学 曹瑞琴 创新教育是以继承为基础，发展为目的，以培养创新型人才为价值取向的新型教育，在中学化学教学活动中，给学生创设体验创新的情境，在成功和快乐中去感受创新，开发学习的潜能，启迪心智，增强后劲，这样学生不仅能掌握知识本身，而是会去寻找学习知识的方法、技巧，探求知识的来龙去脉，知识的灵活应用以及广度和深度。遇到问题敢于质疑、敢于创新，能够创新。 一、首先应培养学生的创新意识原动力 创新意识就是创造的愿望与激情，这是创造发明的基础动力。古今中外，无数的化学家靠着这种理念，不屈不挠，攻克了科学上一道道难关。著名化学家戴维年轻时具有强烈的创造的愿望与激情，不知疲倦地探索磨擦元素，终于成为世界上发现新元素最多的人。象戴维这样的化学家举不胜举，他们之所以有创造发明，其共同点就是有强烈的创新意识。 创新的原动力就是指每个人创新欲望。创新能力对一个学生来说，具有重要的意义，它决定了一个人能否在新的环境中解决问题的能力，在实践中创造性的完成工作的能力。每个学生具有创新的能力，在我们的化学教学中如何培养这种潜力，把学生的创新欲望调动起来?第一、使学生认识到化学—人类进步的关键。在人类社会的进步、科学技术革命中每一次都和化学密不可分，资料表明世界是的发明中有20%的化学方面的，50%以上都和化学有关。再进一步指出当代前沿科学：材料科学、能源科学、环境科学、生命科学，没有一个与化学不是密切联系的。通过这些材料的学习，让学生在脑海里留下深刻的印象，化学非常重要，化学价值非常巨大，这个世界已经离不开化学。第二、使学生明白，在化学学习活动中，成功的机会很大，只要你愿意付出努力，给学生讲一些化学家成功的例子，引导学生学习他人的模范言行，可以激励学生在内心深处萌发崇高的理想，坚定奋斗目标，形成进取心理，产生创新的欲望，并使之与当前的学习结合起来，从而形成长远的学习动机，形成正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。第三、通过培养学生自信心，增强创新意识。自信心的获得是学生对自身主体性认识的重要表现，在学习实践活动中让学生不断接收肯定性的反馈，学生就会表现出较强的自我意识，对自身作出积极的认识。学生对自己充满自信，有创新的基础，学生就会创造性的学习，要求+可能+基础=创新，具备了这三个条件学生便会全身心投入到学习活动中，创新的火花自然会在实践们活动中迸发出来。 二、兴趣能培养学生创新意识 创新兴趣是构成创新动机最现实、活泼的心理成分，是形成学生好奇心的基础，是创新动力最重要的源泉。兴趣不仅能转化为创新动力，而且也能促进智能的发展，达到提高学习质量和形成个性品质的目的。要引发创新兴趣，首先要求教师在教学中能创设新颖有兴趣的问题情境，千方百计激发学生的内部创新动机，激发其内在的创新欲望。因此，在化学教学中可以利用现象生动逼真的化学实验，曲折多变的问题情境来刺激学生，使学生身临其境地探讨和解决问题，在问题的创造性解决过程中体验创新喜悦和快乐。 生动有趣的实验现象和引人入胜的问题情境所引发的创新兴趣往往是一种暂时的 、不稳定的直接兴趣，随着兴奋期的衰弱，创新兴趣、创新动机也在减退而逐渐消失，化学教学只停留在这一步显然的不够的。要使学生的创新直接兴趣转变成稳定的创新动机，教师应不断激发和维持学生的创新兴趣，启发学生用心灵去感知创新，努力让这种直接兴趣能转化为创新动机。因此，在化学教学中，教师要深入剖析毎一个教学内容，加强教学内容之间的联系，注意学生创新心理的状态变化，及时解决心理障碍，使学生从内容上感到学习化学的乐趣。 三、实验是培养创新意识的途径 化学是一门以实验为基础的学科，要丰富学生的经验和知识，离不开化学实验；要创造新的产品同样离不开化学实验；化学实验是培养学生创新意识的最佳途径。 中学化学实验的功能主要是运用实验的成果。扩大学生的认知领域和缩短认知过程。作为学生必须以科学的态度认真对待每一个实验，因此，实验教学中对学生创新意识的培养，首先应该培养学生具有一丝不苟的科学精神。在实验前应一丝不苟地预习和思考；实验过程中要一丝不苟的观察每一步的操作方法和每一个实验现象；实验完成后还要一丝不苟地叙述分析观察结果，对实验中出现的细微的不正常现象应组织学生讨论可能的原因。 其次，应该改变传统的教学模式，一切以学生的发展为本。中学阶段的各类化学实验，对学生极具诱惑力的，充分利用这些实验，对培养学生的创新意识是极有价值的。在实验过程教学过程中，既要重视技能训练也要突出创新能力的培养，尽可能将课本中的验证性实验改为探索性实验，充分发挥学生的主体作用，使学生始终处于不断探索的情况中，从而激发学生的创新意识。 四、利用家庭小实验增强学生的创新意识 基于时代的要求，教育必须一改传统的封闭式为把学校与生产、生活联系在一起，