对高职高专会计课程教学的思考.pdfVIP

课程教学的思考 伍少金 随着我国经济的发展，社会对会计类人才的需求呈上升 理论知识的传授，更重要的是使学生获得一种学习能力、创新 趋势。国家有关部门对未来10年人才需求预测结果表明，今后 能力，否则，高分低能的现象在所难免。日前，高职高专会计教 我国将需要12类人才，会计类则是其中之一。据 目前统计全国 育中普遍存在重理论轻实训的倾向，实际教学中大部分时间 大约有450所高职高专院校设置了会计类专业，这充分说明会 都用在理论教学上，实践教学时间相对较少，并且多数采用的 计专业的设置在高职高专中具有普遍性。高职院校会计教育 是先上理论课然后集中参观或去会计模拟实验室实训的模 目标是培养高素质高层次的应用型会计人才和管理人才，但 式，而理论教学同时又受到高职高专教育层次和时间的限制， 从 目前的教学效果看，多数高职院校培养的人才，在实践技能 难以教得透彻。会计专业的教学方式一直是以灌输为主，并且 方面与社会的需求相差甚远。 教学方法单一，只重视知识的传授 ，忽视能力的培养。相当一 一 、 当前我国高职高专会计课程教学中存在的主要问题 部分教师习惯采取老师讲、学生记 ，老师写、学生抄，甚至照本 (一)培养 目标不够明确。会计教育 目标决定培养会计人 宣科的讲课方式。从高职发展的新形势与高职培养的核心 目 才的类型和培养方向，并直接或间接涉及到教学手段、教学方 标来看，这种教学模式仍没有将理论和实践有机结合，没有针 式和教学内容。高职教育区别于普通高等教育的一个重要的 对高职院校学生的特点，不利于调动学生学习的主动性和创 特征就是其鲜明的职业岗位针对性 ，高职院校必须按照职业 造性 ，学生实际操作能力及适应能力差，一旦遇上真刀真枪的 需要去制定职业教育教学计划。但是 目前有相当一部分高职 作账或理论和实践有差异的地方 ，往往是只会纸上谈兵或曲 高专院校会计专业存在 目标不明确、定位不准的现象，会计课 高和寡。 程体系大都还是一种压缩的本科教育，没有按职业岗位能力 另外 ，在教学手段上 ，对现代化的教学手段应用的较少， 的要求设置课程，而是采用传统的按学科体系要求设置 ，由此 除对会计电算化培训采用较多的计算机教学外 ，其他课程基 致使培养出来的学生 ，学识不如本科，适应性差，后劲不足；技 本上是停留在教材、粉笔 、黑板这一层次上 ，现代化教学手段 能不如中专，岗位针对性差；毕业后 “高不成，低不就”，因而在 的应用十分有限。虽然一些院校使用 了多媒体和其他更为先 人才市场上受冷落。 进的设备，但很少，会计教学的真实感难以体现。 (二)教材陈旧、更新缓慢，不能有效地满足会计实践的需 (四)实践教学基础薄弱，涉及面窄。由于会计岗位的责任 要。会计教材是培养满足企业需求的会计专业人才的基础和 重大，其工作 “产品”真实、规范、准确及合法与否，不仅关系到 依据。我国目前高职高专适用教材建设相对滞后，高职高专院 每个会计个体利益，还关系到整个投资人、债权人以及国家的 校基本采用普通高校的教材。这就使得大多数的高职高专院 利益。会计岗位的特殊性决定了学生到会计第一线挂岗实践 校在会计教学中仍然过分强调学科体系的系统性、完整性 ，重 的可能性很小。另一方面各校由于对会计实践教学的重视程 知识不重能力，重理论不重实践，重继承不重创新 ，重技术不 度和经费等原因，会计模拟实验在场地、环境布置等方面与企 重素质。虽然市场上也陆续新出了一些高职高专的会计教材， 业财务部门的真情实景存在很大距离 ，岗位模拟性不强，会计 但是，从教材的内容上看 ，一些编者对会计教育人才培养 目 实训软硬件建设落后。 标、定位不加分析；对我国会计准则 、制度、税收法