论会计实验教学的模式.pdfVIP

教学的模式 王春梅 会计是一门理论性与实践性都很强的学科 ，因此，在会计 化基础理论和相关内容。在会计电算化教学中，由于时间、场 教学中，不仅要向学生传授会计理论和会计方法等知识，而且 地和学生素质等因素，教学内容往往注重财务软件的操作流 要培养学生应用会计理论和方法来解决会计实务的能力，这 程和操作方法，对电算化会计信息系统的基本理论讲解不够 就对各种会计实验教学工作提出了较高的要求。会计实验教 深入，忽略了对计算机相关知识和信息技术介绍。这样，造成 学是会计理论教学的深入、拓展和补充，对学生知识结构的完 学生对电算化会计信息系统认识模糊，不能了解系统的全貌， 善、实践能力的提高、教学效果的改善都具有十分重要的意 自然更谈不上对软件功能的全面掌握。 义。通过会计实验教学，不但可使学生具备相关的职业能力， 2．教学版会计软件版本陈旧过时 形成知识、能力、素质三位一体的能力体系，而且还能造就学 目前，学校的会计电算化实践教学一般是通过教学版财 生的创新能力。本文就会计手工实验教学、会计 电算化教学和 务软件来介绍会计电算化操作流程和具体的操作技能。虽然 会计信息化教学三个方面进行探讨 ，试图找出适合会计实验 我国市场上有不少教学版、演示版的财务软件，但是在使用教 教学的有效方法，以期培养学生的实践能力 、创新能力 ，更好 学版财务软件时常遇到如下问题：一是软件中存在的一些错 的满足社会需求。 误已多年无人去修正；二是商品化的财务软件已经升级几代 一 、 会计手工实验教学 了，但教学版的财务软件仍无动于衷。这种教学版财务软件滞 (一)会计手工实验教学的内容 后的现象，给电算化教学带来了诸多不便 ，造成实际与教学脱 会计手工实验教学的内容是模拟某单位财会部门的实际 节 。 工作 ，设置出纳、往来、收入、成本费用、总账报表等多个会计 3．重视会计电算化前期教育，轻视后续教育 岗位 ，分别由一个或若干个同学担任。按照实验教材里提供的 在教学实践的安排上，更多侧重于教会学生如何建立账 某公司的会计业务和原始凭证，根据经济业务填制原始凭证、 套，却忽视了财务软件中所涉及的关于成本控制 、财务报表分 审核原始凭证 、编制记账凭证、登记现金 日记账、银行存款 日 析等诸多功能的学习，因此 ，会使学生认为：会计电算化也仅 记账以及各明细帐、总账、进行成本计算、直到编制财务报表， 仅不过是将手工账套计算机化而已。由于这样的教学方式和 最终进行财务分析。 内容 ，使得一些启用了 “管理型”或 “决策型”会计信息系统的 (二)会计手工实验教学的意义 企业，由于管理环境跟不上，或软件使用人员的知识技能跟不 会计手工实验是实现理论联系实际的桥梁。在学习完理 上，致使对会计信息系统的管理功能使用不充分 。也就是说， 论知识后 ，会计知识的最终走向是进行实务操作，实现对企事 软件中的会计核算功能部分能被使用，但财务管理和决策分 业单位的经济业务计量。而会计手工实验的任务就是培养和 析功能部分的使用率很低。引起这一现象的原因很大程度上 提高学生的实际操作能力，在强化技能训练的同时也增强了 要归咎于在校会计教育中，大部分学校仅仅关注教会学生财 学生的职业意识，提高学生的职业竞争能力 ，为毕业后能尽快 务管理的核算功能，却没有及时灌输后续教育思想 ，以至于很 适应现场工作环境打下良好的基础。 多学生在实践中忽视了财务管理和财务分析功能，没有建立 (三)会计手工实验的不足 继续学习新的知识