2015届九年级语文下册教案：5.2《黑羊》第2课时（北师大版）.docVIP

黑? 羊【教学目标】 1、诵读课文，整体把握文章情节内容。 2、通过精读与深思，了解诚实人到来前后社会生活的变化，探究原因。 3、展开交流与讨论，进行比较阅读，联系生活与社会实际，学用结合，以利于敏锐思维的训练与良好心性的养成。 【教学重点、难点】 重点：通过精细的引导分析，追根溯源，让学生理解文章的主旨。 难点：在比较阅读之后，联系社会生活实际进行讨论交流，以促进心智的成长。 【媒体准备】 1、用电脑编辑制作相应的课件（用WORD或POWERPOINT编辑）。 2、第二课时前通过网络收集相应的课堂讨论资料。 【课时安排】 课时。 【预习要求】 1、预习《黑羊》，具体要求：诵读全文，疏通字词，整体把握文章意旨。 2、思考：根据你对课文的理解，发挥想像，构想文中诚实人的最后结局。 3、阅读第一单元《为什么有贫穷和富裕》，了解作者的基本观点。 【教学过程】 一、导入新课。 〖参考方案〗角度：从课文寓言旨意相关的内容入手设置导语。 《黑羊》是一篇理解难度较大的寓言。但正因为这样，我们才有更饱满的斗志与热情。 我们的理解力需要帮助与启发，更需要趣味，那么，就让我们今天的学习从一则有趣的寓言里起航—— 古老的从前有一个城邦，城邦里有位智慧而受人拥戴的老国王。一切都显示这将是一个童话般美好的世界与人生。 但是大风起于青苹之末，一眼无名的泉水改变了这一切的美好。 一位樵夫上山打柴时发现了这眼泉水，在喝过之后发现它异常的甜美。于是，这眼泉水所在地便成了旅游圣地，而那水也便被神话为“神水”，据说有许多神奇的功效。 所有喝过那眼泉水的人都有了一个悄悄的变化，他们看待世界的眼光发生了巨大的变化。原先他们所热爱并拥戴的老国王由于深居简出而没有喝过那眼泉水，所以，他保持着那原来那固有的行为与思想，但此时，所有喝过水的他的臣民却视他为怪人。大家没有办法理解他的古怪的思想与行为。他们决定要放逐他。 可怜的国王只好在一个聪明的臣子的指点下也喝了泉水里的水，于是，国王出发生了相应的变化，他又被接受了，世界与人生在所有人的眼中又重新变得美好。 聪明的同学们能说说这则寓言的寓意吗？ 【设计说明】这则寓言的寓意大体在于说明“真理或普遍认识的相对性”或“人性”的问题。同学们能言之成理即可。这个导语的设计是为着承接上节课布置的作业第一题。这个问题涉及到对文章寓意理解的大问题，所以不能不着力。同时又考虑到本文的意旨的深奥与理解，所以，考虑从一个与此意旨大体相关的寓言故事入手，以吸引学生，营造一种思考的气氛。如果能有更浅近的例子，效果当会更好。当然，也可以有其它的角度来设置导语。 二、课文阅读与理解。 1.承接上节课，让学生通过练习加深对课文内容的理解。 （1）他们就这样幸福地居住在一起。没有不幸的人，因为每个人都从别人家里偷东西。 （2）诚实人感到他无力反抗这样的逻辑。 （3）到了晚上，他没有携带提灯出门去偷，而是呆在家里抽烟读小说。 ???? 他走到远处的桥上，看河水打桥下流过的情形。 2.师生讨论明确。 第一道题：此处的“幸福”可以被理解为包含着深刻的讽刺意味。这样一种建立在欺骗与偷窃，掠夺与荒诞逻辑的基础之上的社会秩序，竟然可以因为罪恶与卑鄙的平等而令人产生幸福感。 第二道题：“这样的逻辑”指上文的“纵使他想什么都不干地过日子，可他没有理由妨碍别人干事”。 第三道题：读小说，看河水，可以理解为：轻松、闲暇、精神愉悦…… 〔学情预测〕三道词语释义题难度各不相同。第二题考查方向是在理解的基础上的检索能力，难度值相对较小，相信大部分学生可以查找到，或者可以查找与类似的意思；第一道题在准确的理解与表达上的难度最大，因为涉及到全文的深刻反讽意味的理解与把握，涉及到学生对社会生活的认识与思考的程度，建议教师一则降低难度，设置相应的理解阶梯，二则对于学生的答案不必过于苛求，言之成理即可；第三题课文中有，学生能大体理解其中的象征意味即可。 3.检查预习，学生交流并讨论上节课布置的练习题一。 〔问题回放〕文中三次谈到人人“都是贼”，对于这“贼”的含义，你是怎么理解的？请结合课文分析。 4.师生讨论交流明确。 建议教师设置相应的问题阶梯帮助学生理解。比如： （1）生活中“贼”给人的印象是什么？ （2）分析三次“贼”出现的情况，然后思考：这“贼”在任何一种社会情况下都有一种固定不变的性质，那么，这种性质是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社会秩序的原因呢？ 明确：这“贼”应当有象征的意味。可以被理解为“人性的本质”，具体的分析下去，其实是指人类自私、欺诈、冷酷的本性。正是在这个意义上，社会秩序显得荒诞，而且不管社会秩序如何变化，社会如何演进，而作为基础的人性总是不变的。在这个意义上，文章更多了冷峻与讽刺的意味。 〔学情预测〕这道题的理解难度很大。但却是理解把握文章的关键。所以，建议教师