2014-2015学年九年级语文上册学案：3《星星变奏曲》（人教版）.docVIP

九 年级 语文 科导学案 课型： 综合课 设计：宫纵 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 第 1 课时 累计 课时 学习过程（定向导学：教材 73 页至 78 页） 流程及学习内容 学习要求和方法 知识链接： 　　朦胧诗：是孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。 　　变奏曲：是音乐术语。通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。 　　写作背景：《星星变奏曲》写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了噩梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了《星星变奏曲》，寄托自己美好的梦，也表达了自身的苦闷与迷茫。这是诗人思考历史、人和现实的表现。 1、了解朦胧诗的特点与创作背景，感知“星星”的形象，领会其象征意义。 2、反复吟诵，在吟诵中整体感知诗歌的韵律美、意象美和语言美。 初、读出诗歌中出现的意象，并说说这些意象营造出了怎样的意境。 　　第一小节出现的意象有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它们营造出了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的世界。 　　第二小节出现的意象有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，他们营造出了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的世界。 仔细品味这首朦胧诗，回答下列问题。 　　（1）“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？请谈谈你的体验。 　　（2）在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思？请说说你的理解。1、课前收集作者及朦胧诗的有关资料。 　　2、用红色笔勾画知识链接中的重要信息并记忆。 　　3、诵读课文。要求：一、借助工具书，读通读顺课文，标记不能理解的字、词、句；二、反复诵读课文，在诵读中想象、品味、感悟，感受课文之美，可适当做上标注（养成不动笔墨不读书的好习惯）。 （意象，是指诗中熔铸了作者思想感情的事物）