20厄运打不垮的信念教案.docVIP

课题 20厄运打不垮的信念 备课日期 12月 6日 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。 3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 教学重难点 体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。 教学准备 三机一幕 教学时间 二教时 教学过程 第一课时 教学目标 1 初读课文，能准确朗读课文。 2了解课文的叙述脉络，了解全文的主要内容。 3学习课文的第一自然段。 教学重难点 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 板书课题，引导质疑。 二、初读课文，自学生字 三、检查自学情况。 四、再读课文，整体感知，理清课文层次。 五、学习课文第一段。 板书 20、厄运打不垮的信念 看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题) （1）“厄运”指什么？ （2）是谁遭到了厄运？ （3）他有着什么样的厄运？ 2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。 1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。 2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。 1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。 2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。 1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了裁矗? 2、指导分段 （1） 默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。 （2） 把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。 ①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。 ②第二段： （2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。 ③第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。 读后评议。 1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？ 2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？ 3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？ 4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？ 5、指导朗读。 学生质疑 自读课文，自学生字 划出生字词，讨论交流不懂的词。 指名读生字 联系上下文理解词语 轻声读课文，思考 默读课文，思考每个自然段的内容 指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。 默读课文第一段。 找出表现谈迁的刻苦和信念的坚定的句子来读一读。 谈体会。 练习朗读 作业设计： 朗读课文，体会文章的思想感情。 第二课时 教学目标 1、品读课文，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。 2、领会数据在描写议论的语句中所起的作用。 教学重难点 体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入。 二、自学课文第二段。 三、全班讨论、交流。 四、学习第三段。 五、有感情地朗读课文。 六、总结全文。 1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？ （板书）不向困难屈服 自强不息 2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么—— 那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。 1、学生自由朗读课文第二段。思考： （1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？ （2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？ 2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。 3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。 1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。 2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？ 3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？ （当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！） 有感情地朗读第二自然段。 4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。 5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？ 自读课文3自然段，读后全班交流。 （理解：①为了完成新书稿，为了使新