信息技术与数学课程的整合与发展.pdfVIP

第 29卷 (2009年) 教 育 理 论 与 实 践 Vo1．29 (2009) 第 12期 第 23—24页 No．12 P23-】 4 Theo ，andPracticeofEducation 信息技术与数学课程的整合与发展 ■傅红霞 摘 要：现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利 用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践，其扩展和延伸了教育的空间和时间，极大地提高了教学质量。在 高职院校数学教学中，要以信息技术作为实现数学教学 目标的平台，促进信息技术、教育技术和数学教学理念与 内容的有机整合，真正突显数学教学方式和学习方式的变革。 关键词：高职教育；信息技术；数学课程；整合；发展 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1004—633X(2009)12—0023—02 一 、 信息技术是实现数学教学目标的平台 二、信息技术与高职数学课程整合的措施 信息技术的发展，尤其是计算机网络的发展对人类的生活 1．信息技术与高职数学课程理念的整合 方式产生了深远的影响，也深刻地影响着人类的教育与学习。信 信息技术革命给数学带来了无限的生机。数学成就中的核 息技术引入数学教学领域，大大丰富了数学教学内容、教材的形 心理念 ，都应适当地、相对完整地反映到新世纪的数学课程中。 式，促进教育模式、方法及观念的变革，使 以学生为中心的学习 理念是理性化的一些观念 ，具有稳定性、长效性、持续性 、指导 环境越来越引起人们的重视。在学习环境上不是只专注于知识 性。形成正确的数学课程理念是更好地从事数学教育的逻辑起 的呈现和传授，而是致力于反映学生对信息的理解和主动构建 点，因为理念在数学教育活动过程中具有统摄作用。高职的数学 过程，通过为学生提供具有更多主动、自由的环境 ，使学生可以 课程应高度重视信息技术对数学课程的影响，不仅要重视利用 利用各种工具和信息资源，综合各学科的知识，与同伴相互协 信息技术来呈现课程内容，更应重视信息技术与课程内容的有 作，在教师的指导下完成意义构建。信息资源是学生在学习过程 机整合。在内容上，力求把算法融入到数学课程的各个部分，把 中面对的主要对象，信息技术运用是否合理直接影响到信息资 数学建模的思想融人到数学的主干课程中。正因为信息技术已 源的组织、传递、处理、呈现，影响到学生的主动性和探索活动。 经融人到数学教育的深层结构，融人数学教育的知识体系，成为 信息化环境有利于创建以学生为中心的学习化环境，有利于发 传播内容的最佳工具和学生探究知识、体验数学、感受知识的中 挥学生学习的主动性、积极性和创新精神。信息技术条件下的数 介，信息技术成为能够改变数学教学、数学学习的工具。信息技 学教师运用信息技术实施教学，能够提高数学教师的艺术素质 术不仅是教师教的工具、学生学的工具以及学生的认知工具与 和职业道德水平。从教育和技术层面上，体现以多媒体为基础的 情感发展工具 ，也是数学教师在建构数学内容体系时首先考虑 教学活动，对课程内容进行信息化的处理 ，利用信息加工工具引 的因素。为此，教师要在信息技术条件下使学生积极主动地学习， 导学生进行自主、探究学习，以实现信息技术、教育技术与数学 并在打好基础与追求创新中不断提高高职学生的数学思维能力 教学的有机整合。同时，信息技术作为学习工具，使学生成为积 和解决实际问题的能力，以更进一步在数学教育过程中发展学生 极主动的学习者。在信息技术的帮助下，对教学内容适当扩展和 的信息技术能力。信息技术与数学课程理念的整合必将改变人们 延伸，通过校园网、因特网等平台获取信息、交流信息，将学科间