借鉴经济一体化理念，探索校企融合之路.pdfVIP

F匝 嚣 槔 ——一 …— ii西 E-mail：ccdbjxs@yahoocomCn 借鉴经济一体化理念，探索校企融合之路 ! 塞 童查红 学校与企业的合作是市场经济发展对高等职业教 质的不 同或 岗位要求不 同．实习成绩的考核很难统一标 育提出的客观要求 ．也是高职院校生存 、发展的内在需 准，从而使校企合作的实效大打折扣。第四，不能根据企 要。由于学校和企业在性质、体制、功能和结构上的不 业的要求灵活安排教学时间、内容和形式 ，操作性强的 同，因此，校企合作的模式以及合作的广度和深度会受 弹性学制有待建立 这些因素导致校企合作难 以深入。 到内、外部因素的制约。我校借鉴经济一体化的理念 ，积 二、积极实施 “1234”工程 。推进校企合作 极探索计算机应用专业与企业的融合之路 ．使企业和学 针对校企合作中存在的问题，我校通过实施 “1234” 校成了 “一家人”，为专业发展和毕业生高质量就业提供 工程 ．推动计算机应用专业校企合作 的进程 。 “1234”工 了良好 的条件 程 。即 “一种理念”、“二种模式 ”、“三个适应 ”、“四个共 一 、 校企合作难以推开的症结分析 同”。 “一种理念 ”，即在校企合作中，努力使学校和企业 我校于 2o00年开设五年制高职计算机应用专业 。 理念一致；“二种模式”，即 “政府、企业 、学校”三位一体 最初的校企合作是 “合”多 “作”少，合作模式单一 ，合作 的合作模式和 以企业为中心的人才培养模式 ；“三个适 的广度和深度很有限。其原因有 以下几方面 ： 应”．即适应市场需要设置专业方 向，适应企业需要设置 (一)认识不足 ．动力不够。实施真正意义上的校企 课程 ．适应学生需要提供灵活的学习方式的教学改革思 合作 ，必然会带来学校管理模式、教学体系的全面变革。 路 ；“四个共同”，即实现培养方案校企共同商定 ，实训基 教师不仅要上好课 ，还要处理好与企业的关系 ，主动为 地校企共同建设 、共 同享用．教学过程校企共 同管理，就 企业服务 。教师是校企合作的直接参与者和执行者 ．由 业学生校企共 同鉴定 ，让企业得利 ，最终达到校企合作 于每个人的认识不同，实践能力不同．对教学的理解把 的一体化。 握也不同，推进的难度很大。加之有些通过考试获得证 — — 一 种理念 。学校和企业 只有理念一致 ，才能实 书的 “双师型”教师实践欠缺 ，主观上也无法对企业的生 现真正意义上的校企合作。 产经营和学生顶 岗实践提供有力帮助。少数教师甚至认 学校根据不同合作企业、不同生源以及地方经济发 为 ，学校能主动找企业签份合作协议 、挂块铜牌 、组织师 展情况，借鉴市场细分理论对计算机应用专业进行专业 生参观参观企业就算是校企合作了。如果不转变这些观 方 向细分，把计算机应用专业分为网络技术、平面设计、 念 ，校企合作就会缺乏 内在动力 环境艺术设计等专业方向．根据专业方 向采取灵活多样 (二)优势不强，特色不明。主要表现在：一是专业方 的合作模式。力求专业的发展与区域经济社会的发展相 向与社会需求仍有脱节。计算机应用专业范围比较广 ． 一 致，与合作企业的发展相一致 在专业发展方向上如果不细分，其特色就难以显现，企 学校在人才培养模式和课程设置方面要征求政府 、 业参与合作的动力就不足。二是双师型教师数量严重不 行业协会和合作企业的意见。在专业设置方面，不仅要 足，难 以吸引企业与学校合作。三是学生职业素养 尚待