做好“二次备课”，提高课堂效率.pdfVIP

考试 ：FtJ2009年第43期(上卷) 做 好 “二■__■__次● 备 课 ’’提 高 课 堂 效 率 史剑英 (金坛市第四中学 ，江苏 金坛 213200) 摘 要 ：写好课后反思是教师每天必做 的功课 。每次课 进行单元二次备课 。教师对该单元 的教学计划和 目标落实情 后 ，及 时回过头来把 自己的成功 、失误之处 ，记录下来并进行 况进行备课 ，对结果进行总结、分析 。并对存在 的问题提 出进 自我反思、自我改进 。通过二次备课 。教师在 自我反思 中改进 一 步改进的方法措施 。教师应考查分析学生的知识掌握程度 、 自我 ．在 同伴间的观摩与互助 中发展 自我 ，能真正实现 由 “学 能力发展水平和个性心理特征 ．总结学生在本单元学习中的 习型教师”逐渐 向 “能力型教师”和 “反 思型教 师”的转变 ．从 而 困难 、分析其原因，考查不 同层次学生的发展情况 ，以便做到 更能实现课堂教 学的有效性 。 有的放矢 ，有针对性地教学 。 关键词 ：二次备课 自我反思 促进 教师成 长 3．学期后备课 。 学期结束后的备课 既是对本学期教与学 的总 的考查和评 一 、 什么是二次备课 价 ，又为下一学期的教学总体规划指明了改进的方 向，在实质上 一 次备课 。就是指教师个体解读课程标准、教材和教学参 起着承上启下 、继往开来 的作用。对本学期的教学效果综合考查 考书后形成的对课堂的一种预设 。二次备课 ，是对第一次上课 分析 ，能进一步丰富和完善教学经验，使其上升为理性认识 。 出现的问题 ，对教学内容、教学设计 、教学思路等作进一步调 四、二次备课的重要作用 整的过程 ，是教师 自我矫正，不断反思改进 ，完善提高的过程。 教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学 的准备。教案作 实践证 明，每一次教学实践都会有一些难 以预料的问题或突 为教师教学思想 、方法轨迹 的记录，也是教师认识 自己、总结 如其来 的插 曲出现 。对原有的教学设计提出挑战 。教学前 的设 教学的重要工具。二次备课是在一次备课 的前提下 ．通过课堂 计与备课无论多么充分 ，毕竟只是处于设想之 中，而真正的课 教学实践，随时观察学生动态 ．再对一次备课 的效果作 出检验 堂教学却是千变万化 的，总会有一些意想不到的情况发生 。因 和评价 ，同时弥补第一次备课 的不足和缺陷，增加第一次备课 此 。及时反思既是对一次备课 的重要补充 ，又是对后续教学 的 所不具备 的内容和功能 ．从而更有利于教学水平的提高 ；再 重要指导 ，更是促进教师成长的有效途径。 者 ．从二次备课 中又可获取大量的反馈信息 ．为进一步指导和 二 、二次备课的理论基础 改进一次备课乃至整个教学提供 了丰富的资源 。这样 由一次 现代教学论认为，教学活动既是师生的双边活动 ，又是一 备课到二次备课再 回到一次备课 ，循环往复，螺旋上升 ，既能 种特殊 的认识 活动。而认识活动是遵循 “认识一实践一再认 提高教学质量 ，又能促进教师的发展。 识”这个基本规律的．如果说第一次备课是从认识到实践的活 五、几点启示 动 ．那么第二次备课则是从实践到再认识的过程。教师通过第 1．加 强二 次备课 并不是 淡化一 次备课 ．而是对一 次备课 二次备课 ，可 以及时获得教学效果的反馈信息，并能根据信 的强化 。 息．尽快地对学生接受教学信息的情况作 出质 的判断和量 的 教师要真正成为学习活动的组织者和引导者 ．只有真正理解 分析 。如估计教学 目标 的落实情况 ，教学内容 的重点、难点的 把握教材 ，熟悉教材 ，精心选题 ，了解学生 ，才能在课堂上随机应 处理和学生