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1 、“ 教育 ”的定义。 从社会的角度来定义“教育”，可以把“教育”定义区分为不同的层次： (1) 广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。 (2) 狭义的，主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求．有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 (3) 更狭义的，有时指思想教育活动。 学校的定义学校是现代社会中最常见的一种社会组织，学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动。学校制度的发展这种制度要求废除封建社会培养、选拔人才的做法，扩大受教育机会，广泛培养人才。这种制度要求打破传统的学校体系，同社会的人才需求结构相适应，把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网，即现代学校制度，一般简称学制。学校的公益性特点具体地体现在以下一些方面： (1) 任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。 (2) 教育必须与宗教实行分离。学校文化的概念。学校是现代社会中最常见的一种社会组织，学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动。学校的制度文化对学生的发展的影响。 学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。学校传统是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。学校仪式一般是在学校的要求下产生，受教师文化的影响较大，具有一定程度的强制性，是教师教育学生的一种有效的工具。学校规章的制定者一般是办学者或教师，代表他们的意愿和办学理念。规范的对象不仅包括学生，也包括学校的教职员工。独特的学校制度会对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。什么是管理所谓管理，是指管理者根据一定的目的，通过一定的组织机构和为完成既定的组织目标所必需的一套规章制度，对该组织机构内的人、财、物等进行决策、计划、组织、控制、领导和创新，以有效地实现该系统的预期目标的过程。学校管理学校管理是管理的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。学校的管理方法可以分为以下几类： (1) 行政管理方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力．通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响．按行政系统进管理的力法。 (2) 法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。 (3) 思想教育方法。这足指通过对正确的精神观念的宣传．从真理性方面启发人们的理想．使之成为人们行动的动机．从而为实现学校日标而自觉努力的力法。 (4) 经济方法。即物质效益的方法。是指把物质作为激励动力．按照经济规律的要求．运用经济手段来实施管理的方法． (5) 学术方法。 我国中小学管理的基本内容。 (1) 思想品德教育管理。思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导，组织和提高品德教育师资队伍，强化和规范品德教育上作，保证实现中小学思想品德教育的目标。 (2) 教学工作管理。教学工作是学校的中心工作．以教学为主是办好学校的基本规律．学佼领导必须以主要精力和时间抓好教学。 (3) 教务行政管理。 (4) 总务工作管理。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等诸方面。 思考在当前的时代背景下，学校教育、家庭教育与社会教育如何更好地相互配合。 学校与家长应当在教育青少年、儿童的过程中建立互相沟通、互相理解和互相配合的紧密联系，建立起共同的教育目标，协调好学校与家庭两方面的教育力量。学校对家庭的指导帮助并不单纯是提要求、发告示，而应予以热情的关心帮助，有针对性地提出教育措施．帮助家长实际地解决问题。 学校教育与社会教育应紧密联系，互相配合，把学校教育扩展到全社会．这是现代社会对学校提出的新要求。 学校应主动了解、研究社会，把与社会教育的互相配合和支持列入学校工作的重要议事日程。 三种主要的儿童发展观领会不同的儿童发展观对教育的影响。 在柏拉图的儿童发展观中，儿童发展的目标及个性的差别，早已由人生来的自然素质所决定了。柏拉图关于儿童天生素质不等的观点，为教育实践中的阶级差别提供了理论依据。在中世纪的西方教育中，基督教的“原罪说”成为一种典型的儿童观。在这种理论中。儿童被视为生而“有罪”的人，赎罪成了人生的目的。教育成了帮助他们尽快赎罪的手段。中国古代教育中的儿童观，是围绕对人性的认识展开的。以孟子为代表的性善论认为，在教育中应该注重教育内容和环境对儿童的影响 性恶论以荀子为代表，荀子将人对物的欲求视之为人性，认为人性恶。苟子这种对人性的看法，导致了他注重教育对儿童的改造和外塑功能。董仲舒、韩愈