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关【 注】 I数理化研究I 析组成 巧化归 速解题 ●田朝阳 在中学化学中，有一类求 “混合物中元素质量分数”的计算题， 好似乎缺少条件 ，不能求解，但是，如果我们运用化归思想，将 如果按常规思维方法去求解 ，则解法复杂 ，且易出错 ；但若打破常规 前二者的化学式巧作转化 ，Na2sO 的化学式表示为：NazS·O ， 的思维方法 ，另辟蹊径 ，抓住混合物中各组分的固有组成 ，采用化归 Na2s0。的化学式表示为：Na2S·O。，显然，三者的混合物中除氧 思想，从分析元素(或原子团)的质量人手求解。则极为便捷。 元素外 ，其余部分为Na 的特定组合 。故 w(NazS)=1—22％ 一 、 等价代换 。将复杂的问题转化为简单问题。 ： 78％，而NazS中m(Na)：m(S)=46：32，由于M(Na2s)=78，故 例 1 由NaHS、MgSO、NaHSO3三种物质组成的某固体混合 w(Na)=46％或【w(Na)=w(Na~S)X46／78=46％]，答案为 B。 物中硫元素的质量分数为a％，则该混合物中氧元素的质量分数为 三、组成变形 ，将特殊问题归结到已掌握(或熟知)的一般 ( ) 问题上 A．a％ B．2a％ C．(1—1．75a)％ D．(1—0．75a)％ 例3某甲醛的水溶液中，氢元素的质量分数为 10％。则 解析 ：分析混合物中各组分的固定组成 (化学式 )。不难发现 碳元素的质量分数为( ) “NaH”与 “Mg”摩尔质量相等 ，故 NaHS、MgSO、NaHSO3在质量关 A．8O％ B-2O％ C．1O％ D．无法计算 系上看成 MgS、MgSO 、MgSO3的混合，不论原物质按何 比例混合 解析 ：此题乍一看 ，各元素问似乎没有联系，但只要抓住 Mg和 S【或 Nali与 S)的质量比均为定值：m(Mg)：m(S)=24：32=3： 某一组分的固有组成(化学式 )依次对其他组分的化学式稍加 4；依题知，w(S)=a％，则w(Mg)=a％×34／=0．75％，故 w(0)=1一w(S) 变形，则与前两例有类似 的地方 ，CHO变形为C ·HO，溶液 一 w(Mg)=l—a％一0．75a％=(1—175a)％，故答案为C。 中H2()的组成看做 “固定”，则 m(H)：m(O)=1：8，当w(H)=1O％ 二、特定组合。将零散问题转化为组合问题 时，w(0)=w(H)X8=80％，则 W(C)=1—10％一80％=10％。答案 例 2 由Na2s0、Na2sO。、Na2S三种物质组成的混合物 中，测 为C。 得氧元素的质量分数为22％，则其中钠元素的质量分数为( ) 显而易见 ，这类题考查的是学生的化归思想和求异恩维 A．23％ B46％ C．32．6％ D．无法确定 能力。只要在教学中注意题型 、解法的比较 ，并进行针对性的强 解析 ：分析混合物中各组分的化学式，均含 Na、S两种元素，而 化训练 ，其解题能力自然会得到提高。 题 目只提供混合物中氧元素的质量分数。要求其他元素的质量分数， (通渭县常河中学) 应抓住机会 ，在班上大大地表扬这名学 改，直到学生满意为止。这样一来 ，学生学习 兴趣 ，让每一个学生都有展现自我才能的机 生取得的进步，让学生逐渐树立起 自信 的信心才逐渐牢固地树立。 会。(2)面向全体学生 ，让班 内学生全员参 心 。激起学生学 习的兴趣。语文教学 中请 2．采用差异评分法 加。(3)竞赛时按能力的高、中、低分组 ，这样 学生质疑。学生回答问题时胆小 ，教师用 学生的成绩参差不齐，我建议出试卷时 可以使每个学生具有同等获胜的机会。成功 你“说得很好 !可