浅谈中学化学有效教学的实施途径.pdfVIP

教研视点 S 4 新课标强调，要实现教师教学方式和学生学习 有发展性，不仅要解决当前教学中的问题，还要关注 方式的彻底变革。课堂教学方式的转变是学生学习 学生生成思维的发展，能形成新的情境。这也是有 方式转变的前提，而学生学习方式的转变是最终目 效教学的魅力所在。 标。陶行知先生倡导 “教 、学、做合一”，教师只宜 “示 (2)问题情境应关注学生 “成功体验 ”的获得。 之于始，而正之于终”，“儿童智慧集 中在他的手指 “儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张智力活动后 上”，这就是有效教学的 目标。不论什么教学方法、 体验到取得胜利的欢乐”，也就是说 ，要让学生经过 措施，有效的就是合适的。笔者认为增强学生的学 思考 、交流合作后 ，能享受到 自己的劳动成果 ，体验 一一一一一一瓣一…一一一一警睁一一一一一一一一4一一一一一一一一一_一一m一一一 习愿望和引导学生 自主学习是中学化学实施有效教 到思考 、劳动后的愉悦。特别是对成绩、学习习惯 比 学的重要途径。 较差的同学，更应注意问题层次，当然也可以通过小 一 、 努力使学生产生强烈的学习愿望 组活动，让他们也能通过 自己的劳动找回尊严。这 强烈的学习愿望是学生掌握知识 、获得技巧、形 是一种强大的教育力量。 成 良好学习习惯的最强动力。巧妙创设情境，提出 二、积极引导学生进行有效学习 有效问题是促使学生产生强烈学习愿望的有效途 1．有效学习就是把学习变成人的主体性、能动 径。情境创设是从研究学生心理、情绪着眼，从创设 性、独立性，并不断地生成、张扬、发展、提升的过程。 学生学习最佳心理状态人手的，全面提高教学教育 例如在学习 “盐类的水解”时，可以组织学生用 质量的教学法。需要适时创设出 “认识冲突”、“成功 实验探索盐类的酸碱性 ：①测定 Na2C03溶液、NH4Cl 体验”等可以触及学生情绪和精神的真实情境。 溶液、NaC1溶液 、CH3COONa溶液 的pH值。②往 1．要充分利用一切可以发挥情境作用的材料， 2m10．5mol／LCH3COONa溶液中滴入 2滴酚酞，观察 培养学生的兴趣，调动学生思考 颜色。加热，再观察颜色。并提 出问题 ：①Na2C03 (1)生活情境 ，可以将学生生活与学科结合起 溶液、NH4C1溶液、NaC1溶液、CH3COONa溶液酸碱 来，让学生生出真实的兴趣。如淀粉在人体中水解 性?如何解释?② 向CH3COONa溶液滴人酚酞，现 一 节，可以以同学们都熟悉的馒头越嚼越甜这一事 象如何?加热后又如何?如何解释? 实展开。 通过学生思考，自主学习，小组讨论 ，会很顺利 (2)社会实践 ，就是一条联系学生经验 、社会环 一一 一一一一一 地分析盐类水解的本质，以及影响因素。在学习过 境、自然情境的纽带。在 《正确使用食品添加剂》一 程中充分体现了自主独立 ，合作探究。教师的有效 课中，就可以联系三鹿奶粉三聚氰胺事件 ，让学生展 教学就是要引导学生积极进行实验和实践，养成勤 开讨论 ，在情境中激发同学们对社会、对其他人的责 于动手、勇于实践、敢于思考的科