加强特色大学文化建设 推动教育学院又好又快发展.pdfVIP

第 25卷第4期 大 连 教 育 学 院 学 报 Vo1．25．NO．4 2009年 12月 JournalofDalianEducationUniversity Dee．2009 加强特色大学文化建设 推动教育学院又好又快发展 靳雁涛 (大连教育学院，辽宁 大连 116021) 摘 要 ：针对教育学院实际，阐述 了教育学院为什么要加强特色大学文化建设 、怎样进行学院特色大学文化建设，并指出建设 特色大学文化应实现多个转变。 关键词 ：教育学院；大学文化建设 ；特色 ；发展 中图分类号 ：G451．6 文献标识码：C 文章编号 ：1008—388X(20O9)O4—0007一O4 一 、 为什么要加强特色大学文化建设 这种具有一般大学共性又彰显学院特色 的大学文 1．加强特色大学文化建设是体现学院本质属性 化 ，成为大连教育学院的重要标志 、强大动力和奋斗 的必然要 求 目标 。 大连教育学院以教师教育为主业 ，而教师教育 2．加 强特 色大学文化建设是解决 学院发展主 是通过 “教研问题化、问题课题化、课题课程化”为工 要矛盾的战略举措 作流程的研训一体机制来实现的，这种工作机制对 近几年 ，教育部对教育学院的基本态度是联合 、 教师教育工作者提出了很高的要求。 合并、改制。任何一项政策的出台都是有深刻原 因 首先 ，教师教育的对象是接受过合格学历教育 的，教育部为什么对教育学院要采取这样的政策，主 而又有一定教学实践经验的在职教师；其次 ，教育培 要基于两点 ：一是要解决教师职前教育与职后培训 训的内容不是一般性 的基础文化科学知识 ，而是来 脱节的问题 ，实现职前职后教育一体化 ；二是认为职 自实践经科研开发后形成的生成性课程 ，这种培训 前培养的高水平与职后培训的低水平 “倒挂”。特别 的目的是提高教师群体的学科知识水平 、教育教学 是第二点，是教育部政策出台的主要依据 。目前我 活动能力和综合素质 ，促进教师队伍的专业发展 ，完 们与任何一所普通大学相 比，无论是办学条件还是 全不同于一般教研与教学指导(解决教师实践 中的 师资力量等确实存在明显差距。所 以从 2007年开 个别难点和疑点)，也不 同于过往师训教学中不分对 始我们连续 3年集中开展教职工素质提高年活动 ， 象地按既定课程和教材授课 。 也取得了明显成效 ，但教职工素质与教师教育、教育 研训一体的教师教育机制要求我们必须具有发 服务不相适应的问题仍然是制约学院事业发展的主 现问题 、课程开发和课程建设能力 ，这不是 中小学教 要矛盾 ，而且随着时代进步 、教育发展以及基层中小 师、教学研究人员、普通高校教师所能胜任 的工作。 学教师学历层次和素质能力的提高 ，这个矛盾还将 实际上我们从事的是大学后教育，是地地道道 的高 更加突出，这是教育学院的 “软肋”和 “死穴”，这个问 等教育事业 。教师教育是高等教育，学院与之配套 题不下决心解决，现存的教育学院也将步联合、合 的教育服务机构也应顺理成章的站在大学平台上 ， 并 、改制的后尘。基于这种认识 ，学院党委在 2008 按大学研究的层次开展工作 。 年第三次党代会上做 出了二次改革转型的重大决 我国著名大学和办学规模较大的大学 ，从北大、 策 ，将构建现代教育服务体