多媒体课件的评价—课件.pptVIP

第四章多媒体课件的评价 评价方式的演变 评价标准的演变 评价组织工作的演变 如何评价多媒体课件 此外，有些团体为了鼓励计算机软件开发，也进行了教育软件设计竞赛，例如1986年计算机学会举行的中小学生计算机竞赛把教育软件设计列入竞赛内容。而其评价依据主要是计算机程序设计技能与设计思想。 自从87年国家在“七五”计划投入了一定的资金研究开发中华学习机教育软件以后，由国家科委、国家教委、电子工业部等联合聘请了一些专家成立了中华学习机教育软件评审委员会，确定了教育软件的评价方法采取评审方式，由一些专家根据制定的评价标准，对于教育软件进行审查与评价。判断其能否在学校中得到应用。与鉴定不同的是评价工作不是以一个具体的项目目标为依据而是以教学活动对于教育软件的一些要求出发，确定教育软件的一般性要求作为评价标准，因此，通过审查的一百多个中华学习要教育软件能够在一部分中小学得到推广应用。以后，中华学习机教育软件审查工作随着中华学习机的退出市场而结束。 1993年，国家教委把教育软件的审查纳入了教材审查的范畴，在全国中小学教村审定委员会中成立了计算机学科审查小组，与各个学科审查小组的委员一起审查教育软件。并且制定了审查标准与审查办法。这样对于教育软件的质量有了保证办法。但是，审查小组成立后的几年中，通过的审查的软件并不多。数量之所以少主要是由于一部分开发者，对于其审查的效果持观望态度，而且，认