课程名称：心理统计学课程代码：08976Ⅰ课程性质与目标一.docVIP

? 课程名称：心理统计学 课程代码：08976 Ⅰ课程性质与目标 一、?课程性质与特点心理与教育统计学是统计学运用于心理学和教育学领域所产生的一个应用统计学分支，它的任务就是向心理学和教育学研究者提供分析心理现象和教育现象的数量规律性的统计分析工具。它是为培养和检验考生的心理与教育统计的基本理论知识，基本技能和实际应用能力而设置的专业基础课程，是进一步学习实验心理学、心理测量学、教育测量学等课程的前提。该课程的特点：（一）逻辑分析性强；（二）概念和公式多；（三）各种统计分析方法有各自适用的条件，既相互区别又相互联系。因此在考生自学及自考命题过程中，应充分地重视本课程的综合性和应用性的特点。二、?课程目标与基本要求本课程的设置目的在于使自学应考者理解掌握心理与教育统计的基本概念与基本原理，培养其描述统计分析能力和推断统计能力，并能用来解决教育教学以及管理研究方面的实际问题。考生应该懂得和掌握一些必要的统计分析方法，以便能独立分析资料、处理数据直至科学决策。本课程的基本要求是：使自学者从总体上掌握统计学的基本原理，了解心理学与教育学领域涉及的主要描述统计学和推断统计学方法，掌握调查和实验研究中常用的、基本的统计学方法，能根据具体情况选择正确的统计分析方法和计算公式。且能够运用统计分析的原理与方法来解决教育、心理方面的实际问题。三、?与本专业其他课程的关系心理与教育统计学是采用统计学的原理和方法来解决教育学和心理学课程中遇到的问题的一门课程，因此与教育学、心理学和统计学有相对密切的联系。统计学是心理与教育统计学的理论基础，因此具备一些统计学上的预备知识对于学习心理与教育统计学这门课程是必要的。当然，心理与教育统计学是统计学的具体应用，在内容上会更注重统计学在教育学和心理学方面的应用，具有更强的针对性和实用性。此课程是一种方法性课程，它为教育学和心理学的学习和研究过程提供了一种很好的工具，为进一步学习实验心理学和心理测量学等其他课程打好基础。而教育学和心理学则为这种方法的学习提供了一种载体，在应用中不断得到理论和方法的完善。? ? ?Ⅱ考核内容与考核目标 第一章 绪论 一、学习目的与要求1.?了解心理与教育统计学的定义和内容体系，形成对心理与教育统计学的整体认识；2.?了解心理与教育统计学的历史与发展趋势；3.?了解本学科必备的预备知识，为以后的学习奠定基础。 二、考核知识点与考核目标（一）心理与教育统计学中的常用概念（重点） 识记：?随机现象及随机变量的概念 理解：常用的符号及其计算法则 （二）心理与教育统计学的基本内容（次重点） 识记：描述统计学、推断统计学、多元统计分析的涵义 理解：学习心理与教育统计学的方法 （三）心理与教育统计学的概念（一般） 识记：心理与教育统计学的学科特征 第二章 统计图表 一、学习目的与要求1.?了解次数分布的概念以及次数分布图通常的两种表达方式，能够编制单次数分布表、次数直方图与次数多边图； 2.?了解几种常用的统计图的涵义，并能绘制和在实际中应用它们。 二、考核知识点与考核目标（一）次数分布表与图（重点） 识记：?次数分布的概念，次数分布图通常的两种表达方式 理解：组限、组中值的算法应用：?单次数分布表、次数直方图与次数多边图的编制 （二）几种常用的统计分析图（次重点） 识记：?散点图、线形图、条形图、圆形图的涵义 应用：?散点图、线形图、条形图、圆形图的编制 （三）搜集、整理统计资料应注意的问题（一般） 识记：统计数据的整理方法 第三章 集中量数一、学习目的与要求 1.?掌握平均数（包括算术平均数和几何平均数、加权平均数、调和平均数）、中数、众 数等集中量数的涵义、算法并能够针对具体的数据进行灵活应用。 二、考核知识点与考核目标 （一）.算术平均数、加权平均数、几何平均数、调和平均数（重点） 识记：?总体平均数与样本平均数的定义、公式与符号表达，?加权平均数的定义与公式表达，?几何平均数的基本公式，?中数的定义，众数的定义 理解：?算术平均数的性质及其优缺点，?几何平均数的使用条件 应用：?正确计算总体平均数与样本平均数，?加权平均数的计算，?几何平均数的计算及其在教育与心理研究中的应用，对一组数据能用观察法确定其中数，?利用皮尔逊经验法计算众数 （二）中数和众数（次重点） 识记：中数和众数的概念，基本公式 理解：中数和众数的优缺点与应用，平均数和中数、众数的关系 应用：正确求得中数和众数的值 第四章 差异量数 学习目的与要求 1.?掌握平均差、方差、标准差、差异系数等差异量数的定义、算法并能够针对具体的数据进行灵活应用； 2.?理解百分位数、百分等