摒弃之？沿袭之？——论语法翻译法的优与劣.pdfVIP

教育理论 摒弃之?沿袭之? 论语法翻译法的优与劣 刘瑜 (江苏省苏州大学外国语学院 215006) 摘要 ：在现代教学领域，各种教学方法百家争鸣，尤以视听 3)重形式语法教学，轻技能训练和运用语言能力的培养， 法、交际法为盛行，而出现最早、影响教学界最广的语法翻译法受到 容易培养出 “高分低能”的学习者 。 了质疑：它是否还适合现代教学?是否还有存在的价值?本文从语法 4)过多地利用翻译 ，不仅占用 了大量教学时间，直接影响 翻译法的起源、理论支撑和优势劣势等方面分析 了此教学法的过去和 到运用外语进行外语教学的实践机会 ，而且不利于培养学习者不 现在，指出了语法翻译教学法存在的意义，并提 出了其在教学中应用 通过翻译为中介而直接用外语理解和表达思想的能力，形成依靠 的指导意见。 翻译的不好习惯。 关键词：教学法；语法翻译；交际法 2、研究发现： 现如今 ，尽管交际法和听说教学法已经风靡全球，但语法翻 1、教学方法简介： 译法在很多时候还是应用很广泛的。 1．1．语法翻译法的由来： 很多成年的学习者 ，尤其是那些具有元语言特征的学习者 语法翻译法是用母语翻译教授外语书面语 的一种方法 ，是 更喜欢语法翻译法，因为他们相信，这种方法最能带给他们成就 外语教学中历史最长与使用最广泛的方法之一 。无论在我国或国 和 自我满足感。语法翻译法对深入学习语法和词汇很有效，并且 外，早期 的外语教学都普遍采用语法翻译法。语法翻译法始于17 在文章 中对理解重要的文化知识很有帮助。而听说教学法在培训 世纪的欧洲，当时作为外语 的拉丁语、希腊语是西欧等国文化教 政府职员开口和听力方面做的比较成功。两种教学法各持己见： 育著书立说的国际语言，像哥 白尼、伽利略、牛顿等科学家的论 使用交际法教学缺少了知识的逐渐积累的过程且在交际中错误难 著几乎都是用拉丁语写成的。当时教学的耳的只是为 了帮助学生 免，而支持者认为：错误是在语言学习过程中 自然和有价值 的一 阅读文学著作，通过翻译的手段和比较母语与外语语音、词汇和 部分，而且，他们认为在学习外语时如果一味地纠正错误会影响 语法的异 同达到掌握外语和欣赏外国文学作品的 目的，而非发展 学习者学习的热情，认为应该先重视语言学习者的 “流利”程度 他们流利的口语表达能力。又由于拉丁语语法极其繁杂，此法就 而不是 “正确”程度。而另一些研究者和教育家争辩说：如果完 成了训练智慧和学习能力的重要手段，也成了西欧教授拉丁语作 全不去纠正学习者的错误而 “放任 自由”的话，就会形成错误的 为外语的教学法。18世纪后随着资本主义的发展，现代语言法 “石化 ”现象，他们主张：要从头就说正确的，。要纠正错误，要 语、德语、英语的日益兴起并替代拉丁语成为学校现代外语的课 讲语法。 程，但由于找不到新 的教学方法 ，语言教学就 自然地沿用教授希 下面是一些语言学家们 的研究： 腊、拉丁语等古典语的翻译法 。 研究1：重复听说训练 1．2．语法翻译法的理论依据： 2O世纪70年代末 ，PatsyLightbown(1983a，b)做 了一系列深 l9世纪现代语言学在生物进化论和黑格尔的辩证法理论影响 入的研究，研究了听说训练对第二语言发展的影响。研究对象为 下产生了历史比较语言学。经过比较研究，一些语言学家认为一 加拿大魁北克省11-16周岁的学习法语 的学生。他们被指导进行 切语言都起源于一种语言，受语言共有规律制约。各种语言的词 死记硬背和进行简单的重复句型练习名词复数21-s和进行时-ing 汇所表述的概念和语法范畴几乎都是相同的，只是发音和书面形 形式。拿他