模式创新是成人继续教育科学发展的动力源泉.pdfVIP

i麟 攘 茂人教育2009年第22觏 模式创新是成人继续教育科学发展的动力源泉 。宁正法 [摘要] 模式创新主要包括办学类别创新、办学形式创新和招生制度的创新。模式创新是成人继续教育科学发展的动 力源泉。 [关键词] 成人教育；创新 ；发展 ；动力 在深入学习实践科学发展观活动中，成人继续教育如 要职业实用技术的要求，促进了成人继续教育的发展。 何科学发展 ，或者说，成人继续教育科学发展的动力源在哪 3．实行大专 《专业证书》教育制度。《专业证书》教育制度 里，是需要认真思考的问题。笔者认为，模式创新是成人继 是指对年龄在 35周岁以上，具有 5年以上专业_r龄的人员 续教育科学发展的动力源泉。 进行专业知识教育的一种教育证书制度 ，是学员经过学习， 江泽民同志指m：“创新是一个民族进步的灵魂 ，是一 考试合格，表明已达到了岗位所要求的大专层次专业知识 个国家兴旺发达的不竭动力”。成人继续教育的科学发展离 水平的一种证明。它不是岗位培训合格证书，也不能等同于 不开创新 ，改革开放3O年，成人继续教育的发展历史证明， 大学专科毕业证书。它 “只在本行业本专业的_T作范围内适 成人继续教育的科学发展是以模式的不断创新为前提的。 用，仅作为评定 、聘任专业技术职务、管理职务和其他职务 所谓创新模式就是指办学类别、办学形式 、招生制度等的改 的任职资格的依据之一”。“专《业证书》制度的试行，迅速推 革创新。 动丁岗位培训]_作的广泛开展，……受到用人单位的普遍 一 、 办学类别创新 欢迎。” 由单一的普通高校举办成人继续教育发展为普通高校 4．实施 专《业证书》后大专教育。因 专《业证书》不能等同 举办成人继续教育，独立设置成人高校与电大举办成人继 于大学专科毕业证书，广大 专《业证书》获得者不满足于 《专 续教育以及设立 自学考试制度和举办网络教育，形成四位 业证书》，希望能在此基础上进一步继续深造 以取得大专学 一 体的成人继续教育办学格局。1978年，成人高等教育恢复 历文凭 原江苏省教育委员会顺应学员意志，于 2000年 5 办学，但当时只有少数几所普通高校举办成人教育，这显然 月下发了 关《于成人高等教育专业证书获得者继续修 不能满足广大在职从业人员对接受高等教育的需求 ，也不 完专科教学计划规定课程经统考合格者发给大专毕业证书 符合成人继续教育 自身发展的规律。于是，将 “文化大革命” 的通知》，通《知》规定：《专业证书》获得者 “按照成人高等专 期间的 “七 ·二一大学”和 “五一匕大学”改办为职_l大学和农 科教育计划的要求，补齐所缺课程。由于专业证书教育未进 民大学等独立设置的成人高校，由他们承担一部分职T教 行全省统一的入学考试 ，由学校按省教委考试大纲要求 白 育和农民教育成了历史的必然。本着提高广大干部和教师 行组织入学考试 ，因此，将在科学论证的基础上。选择五门 业务素质的需要，义新设置了一些管理干部学院和教育学 主要课程 共课 1门，专业基础课 2门，专业课 2门)，组织 院；为更广泛地满足人民群众接受高等教育的需求，1979年 全省统考 ，考试合格者发给国家认可的高等教育专科毕业 2月，教育部和中央广播事业局联合举办中央广播电视大 证书。”教学任务由原承办 《专业证书》教育的高校组织。《专 学；1983年 5月，在北京、上海、天津、辽宁j市一省试点的 业证书》后大专教育的开设，适应了高等教育大众化发展的 基础上，将个人 自学 、社会助学和国家考试相结合的 自学考 需要 ，促进了成人高等教育在新形势下的更快发展。 试制度推广到全国并得到了快速发展 ；随着信息技术的飞 5．开办 自学考试助学专业教学班。自学考试助学专业教 速发展，尤其是互联网的普及 ，由清华大学等重点高校试点 学班就是由主考学校直接参与助学的一种新的自学考试形 的网络教育，如雨后春笋迅速发展。这样 ，经过 30年的发 式，它改变了原来 自学考试重考试结果轻教学过程的丁作思 展，就基本形成了普通高校举办成人继续教育，独立设置的 路，强调了自学考试不能仅仅重视考试，更应该重视学习过程 成人高校与电大举办成人继续教育以及 自学考试制度和网 的新理念、新思想。自学考试助学专业教学班的开设提高了白 络教育四位一体