课堂教学中有效提问的策略探讨.pdfVIP

第11卷第1期 闽西职业技术学院学报 Vo1．11No．1 2009年3月 JournalofMinxiVocationalandTechnicalCollege March 20o9 课堂教学中有效提 问的策略探讨 游向群 (福建长汀职业中专学校，福建 长汀 366300) 摘要：课堂教学中的有效提问是引发学生心理活动、促进思维能力发展的一种方法和手段。有效提问的策略有 问题生活化策略、问题搭桥策略和以问引问策略等。通过以上策略的恰当使用，能够有效提高中职化学课堂教学质 量，达到新课程的教学 目标。 关键词：有效提问；学习障碍；提问策略；中职化学 中图分类号：G633．802 文献标识码：A 文章编号：1673-4823(2009)01--0089—04 爱因斯坦 曾说过：“提出一个问题，往往比解决 课程 目标、功能、结构、内容、实施、评价和管理等方 一 个问题更重要。”t【】美国教学法专家斯特林 ·卡尔汉 面都进行了重大变革，较原来的化学课程有了重大 认为：提问是教师促进学生思维。评价教学效果以及 的创新和突破。新课程改革在内容的选择上非常注 推动学生实现预期 目标的基本控制手段。可见在课 重科学、技术与社会的联系，将各种材料的合成、海 堂教学中，提问占有非常重要的地位与作用。但在实 水的综合利用、能源利用、工农业生产领域内与化学 际的化学课堂教学中，对某一教学内容，教师虽然在 相关的一些技术引入化学课程。另外。化学实验将质 一 堂课中提出许多问题，但却忽视了提问的策略，即 谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪、元素分析仪等先进 在提问时对 “提什么问题才符合学生的认知水平”、 仪器及分析测试手段也引入了化学课程。新课程追 如“何提问才有效”、“为什么要这么进行提问”等问 求的是以问题为纽带的课堂教学，提倡让学生带着 题不太关注，常常使提出的问题过于抽象化、书面 问题走进教室。带着问题走出教室。新课程课堂评价 化、形式化 ，以至于不能很好达到相应的教学 目标要 由注重结果性转向过程性评价。由关注教师的教学 求。所以，笔者认为有必要对中职化学课堂教学中有 行为转向师生的互动交往．由关注学生回答问题转 效提问的策略做一些探讨。 向关注学生提出问题、质疑问题。新课程要求教师在 l 有效提 问的涵义 化学课堂教学中要善于提问。充分发挥提问的功能， 关于课堂教学中的有效提问的涵义，目前主要 通过提问激发学生的兴趣，驱使学生积极思考，参与 有以下几种观点：有效提问是引发学生心理活动，促 到学习过程中，去寻求解决问题的答案，在积极寻求 进思维能力发展的一种方法和手段．是成功教学的 答案的过程中，让学生逐渐学会建构知识、理解知 基础；有效提问是课堂教学过程中教师与学生之间 识、领会知识、运用知识。从而去发现一些新问题，并 的一种相互交流与互动，是传递与反馈的桥梁与导 解决这些问题。阁 航，它将教师的意图传达给学生，又将学生的学习反 在新课程理念下．化学课堂教学中的有效提问 馈给教师；有效提问即为理解而提问，让学生开动脑 应该有新的内涵。本文中的有效提问是指在课堂教 筋。 学过程中提出的问题能引发学生的心理活动。促进 中职化学新课程秉持全新的课程改革理念．在 学生化学思维能力的发展，实现教学 目标，并通过师 收【稿 日期]2008—