阳光体育背景下体育教师职后培训的对策研究.pdfVIP

固灞 中国成人教育2009年第22期 阳光体育背景下体育教师职后培训的 对策研究 。李遥远 [摘要] 教师职后培训是现代社会发展和教育发展对教师素质要求提高的集中反映。本文通过对现阶段我国开展 “阳 光体育”运动和体育师资职后培训的分析，提出了在贯彻 “阳光体育”运动过程中，体育师资的培训应及时更新职后教育理 念。树立明确的培训 目标，是开展学校体育工作贯彻 “健康第一”指导思想的重要保证。 [关键词] 阳光体育；体育师资；培训 从2o07年开始，结合 《国家学生 体育运动的意义 和谐社会建设重要的物质基础。从学 体质健康标准》的全面实施，全国各级 开展全国亿万青少年学生阳光体 校体育教育理念看 ，是转变教育理 各类学校中广泛、深入地开展了全国 育运动，是新时期加强青少年体育，增 念，全方位提升办学的内涵与层次 ， 亿万学生 “阳光体育”运动。 “阳光体 强青少年体质的战略举措。这将有利 提高全面发展素质教育质量的重要举 育”运动是贯彻 “健康第一”的指导思 于形成人人参与、个个争先、生气勃勃 措和 “终身体育”理念的具体化要 想和落实中共中央国务院发布的 加《 的校园体育锻炼氛围和全员参与的群 求。阳光体育运动的启动正是新时期 强青少年体育增强青少年体质的意 众性体育锻炼风气 ，吸引广大青少年 党和国家为加强人才建设的战略措施 见》的一个很好的载体。“阳光体育”和 学生走向操场，走进大 自然，走到阳光 和富国强民之本，对于全面贯彻党的 落实 “健康第一”指导思想的直接组织 下 ，积极主动参与体育锻炼，培养体育 教育方针，加强青少年体育运动，增 者和实践者是学校体育教师以及管理 锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生的 强青少年体质，培养健康合格的社会 人员、教育研究人员。随着我国教育体 健康水平。这也有助于培养身心健康、 主义建设者和接班人，有着重要深远 制改革的不断发展 ，体育基础教育改 体魄强健、意志坚强 、充满活力的一代 的意义 。 革和 “阳光体育”运动的不断深入及人 新人。从科学发展观看 ，科学发展观的 二、开展 “阳光体育”运动过程中 们对终身体育思想的不断领悟，传统 本质和核心是坚持以人为本。青少年 加强对体育教师职后培训的必要性 体育教师的知识、能力、素质结构正面 学生是国家未来的主人，他们的健康 (一)缺乏正确 的教育理念 ，难 以 临着新的挑战。因此，加强体育师资职 体质是国家的财富，是社会进步、国家 适应阳光体育运动的要求 后培训，使体育教师转变教育观念，提 昌盛的希望。青少年的全面健康发展 传统教育理念下 ，教师往往把 自 高广大体育教师的专业技能和教学水 是实现人的全面发展的重要 内容，也 己视为既有知识权威性的维护者 ，把 平，是开展学校体育工作贯彻 “健康第 是落实科学发展观的必然要求。从人 学生视为当然 的接受者 。教师和学生 一 ”开展 “阳光体育”运动的重要保证。 性化的角度看，开展阳光体育运动是 形成 了一种线性的垂直 的 “授—— 一 、 开展全国亿万青少年学生阳光 落实 “以人为本”的内在要求，是加强 受”，“上——下”关系。学生只是作为 在充分认识到意会知识在认知发展中的特殊功能后，我们 的内容只要讲重点 ，把重点讲深讲透，而把书本上的基本原 就必须制定合理的培养方案和采用科学的教学方法。我们 理和基本知识交给学生去 自学，那么教师的大部分时间应 必须重新认识教学，教学的本质是传递知识，但教学过程既 当是围绕重要的知识点，去寻找和讲解书本上没有的恰当 是一个传递和掌握言传知识的过程，同时也是一个通过实 的例子，通过具体的实例去传授方法，让学生理解。在课程 践活动领悟和体验意会知识的过程。我们的任务不只是向 内容选择与组织上，走出单一的言传知识模式 ，将实践知识 学生传授印在书上、写在纸上的知识，更多的要让学生在一 纳入课程，实现言传知识与实践知识的结合。 种实践的环境中动手亲身感受和实际体验，要让学生有 自 要注重实践，强调动手能力，强调操作及 自主探索；强 己独立思考和解决问题的机会，实践课程不只是在教师的 调从做中学，从行动中学习；加强实验和_T程训练环节 ，将 精心安排下，按照预定程序，对所学知识进行简单验证活 理