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体察、关注学生是提高课堂教学效率的关键 文 ／赵克婴 (珠海市) 近几日，作为学校青年教师培 理需求是有体察的，抓得很准。她 境 ，学生的学习状态明显不同，学习 养领导小组的成员，我听了青年教 们都关注了学生对情景教学 的兴 的效果也是明显不同的。 师的汇报课 ，有两天都是一口气连 趣，学习的效率提高了。另外一组 提高课堂教学效率是教学工作 听5节课。我感觉他们都很努力 ， 教学情境发生在两节数学课上：两 中永恒的话题，但是，提高课堂教 教学基本功不错 ，课堂教学秩序井 位教师都能在一节课上完成教学任 学效率的秘诀不在连篇累牍的理论 然，各项教学操作规范、到位。不 务 ，流程清晰 ，知识点 明确。可 里，也不在那些冠冕堂皇、花花绿 过 ，我也觉得有些疲惫 ：一坐40 是，在课上他们似乎没有太关注学 绿的教学手段上 ，它在每一个教师 分钟，连坐5节，还要全神贯注地 生学习的具体情形，我记得他们当 心里!你体察学生，关注学生，让 听课。偶尔，我也会开小差，看看 时讲的是射线、线段 、直线的内 他们从内心深处悦纳你，他们 自然 自己手上的书，来调剂一下自己疲 容 ， “两点确定一条直线”，“有两 会产生强烈的学习兴趣 ! 劳的神经。由此我不禁想到了我们 个端点的直线是线段”，“有一个端 孔子说 ： “知之者不如好之 的学生：他们每天可是 7节课啊， 点的直线是射线”，听到这我不禁有 者 ，好之者不如乐之者。”快乐的 上课当然是不可任意妄为的，像我 了问题，端点和点有什么么区别呢? 心境是进行学习的最好状态。所 这样偷看别的书可是要被批评的! 因为在表现形式上它们是一样的， 以，我想在此向教师同仁呼吁：请 我不由扪心 自问：站在讲台上，我 关键是他们的内涵不同，因此才会 在课堂上体察和关注学生的心理状 们教师想到这些了吗?在课堂上我 有不同的定义。那两位教师按着之 态和情感体验，这是保证和提高课 们留心学生的眼神了吗?感到他们 前预设好的流程一直讲着课 ，没有 堂教学效率的关键。 的疲倦了吗?这时候我们该做什么 停下来 问一问。或者他们在课前也 顺便说一句，如果我们的教师 呢?是继续快马加鞭完成教学任 疏忽了这方面的思考，幸好学生也 在课堂上只关注知识点，只关注按 务?还是停下来和他们交流一下 没有发问。但我想在这样的课堂上 部就班地完成知识的传授 ，而忽略 呢?我的切身体会是：作为教师， 学生是没有时间发出疑问的，因为 他们的情感体验，长此以往，会出 在他们学习疲劳时，不可以一味地 教师一直在讲解，根本没有给学生 现更多厌学的孩子，或是没有创造 追求教学进度 ，要关注他们的心理 时间。长此以往，也许质疑、思考的 力的孩子。这将不仅是我们教师教 体验，让他们以轻松的心态学习， 习惯就磨灭了，更有甚者是有些学 学的失败，更是我们整个教育的失 这样学习才会有效率。 生会对学习失去兴趣。两种教学情 败 ! 话题还是先回到青年教师的课 堂。在此我想谈两组形成鲜明对比 的教学情境。一组是我听的两节英 语课 ：一位教师用瞬间记忆的游戏 讲过去完成时的句型，学生 的热 情、课堂的活力一下子就有了，不 知不觉一节课就过去了；还有一位 教师在讲定语从句关于问路的话题 时更是妙 ，她在黑板上画了一个面 具，然后让学生蒙上眼罩，让另一 个学生用刚学的英语指引来贴鼻 子，真是有趣极了，课堂充满了欢 声笑语。这两节课教师对学生的心